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非数列问题的数列解法探究被引量：1: 2005年; 函数思想贯穿于整个高中数学课程，数列作为一类特殊函数，历年来是高考和竞赛考查的重点．利用数列思想解题，可以增强学生知识的系统性以及数列与各知识间的相互联系和渗透．本文对数列思想在非数列题中的渗透和应用作一些归纳，供大家参考．; 章水云; 关键词：数列问题解法数列题函数思想特殊函数

非数列问题的数列解法探究: 2005年; 函数思想贯穿于整个高中数学课程,数列作为一类特殊函数,历年来是高考和竞赛考查的重点.利用数列思想解题,可以增强学生知识的系统性以及数列与各知识间的相互联系和渗透.本文对数列思想在非数列题中的渗透和应用作一些归纳,供大家参考.; 章水云; 关键词：数列问题解法数列题函数思想特殊函数

新课标下高中数学“有效教学”的策略探究被引量：44: 2006年; 有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的广泛关注。“所谓‘有效’，主要指‘通过教师在一段时间的教学后，学生所获得具体的进步或发展，”。“所谓‘教学’，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为”。; 章水云; 关键词：有效教学行为主义心理学实用主义哲学教学理念教学效能

课例:游戏机中的数学被引量：1: 2006年; 美国著名科普作家马丁·加德纳（M．Gardner）曾指出：“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》亦指出；“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”为此，笔者结合人教版全日制普通高级中学《数学》第三册（选修Ⅱ）中的研究性学习材料及日常生活中的游戏机，设计了一节研究性学习课例：游戏机中的数学，下面简要给出这节课的教学过程。; 章水云; 关键词：课程标准数学游戏游戏机课例研究性学习科普作家

加强对数学新教材阅读指导的若干策略被引量：3: 2007年; 1问题的提出与分析在传统的数学课堂教学中，较为常见的现象是：教师片面强调数学形式化的逻辑推导，对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少，大量的时间花在习题的讲练上，忽视对教材阅读的指导，在学生眼里，数学成了枯燥无味的公式、定理和习题的堆积，充满美感和活力的数学丧失了它的本来面目，他们对教材中的许多内容，诸如概念的引入，定理、规律的证明，公式的推导等等，不是通过阅读教材，观察演示实验去分析、去思考、去探究，而是寄希望于讲解题目、反复练习，以期达到重复记忆知识的目的，结果学得费力，事倍功半．目前，新一轮课程改革正在积极、稳妥、逐步地推进，更新教育观念，优化教学过程，构建充满活力的符合新课程理念的课堂教学势在必行．如何实现这一目标，转变教材观，用好新教材，加强对新教材阅读训练的指导，是其中的一个重要环节，它有助于发挥学生的主动性，有助于培养学生的探究能力及终身学习能力．本人拟结合人教版（必修④A版），介绍几种阅读训练方式，供同仁参考．; 章水云; 关键词：数学课堂教学新教材终身学习能力数学形式

善于捕捉特殊信息巧妙解决三角习题: 1999年; 在解某些三角习题时,题目所提供的特殊信息常常暗示着解题的方向。只要我们善于观察,就可以从题意中迅速而准确地捕捉到有用的信息,并与我们记忆中储存的相关信息有效组合,从而使问题得到快捷的解决。; 章水云; 关键词：三角习题有界性特殊化最小正周期函数恒等式

中学数学实验课的类型与开展形式被引量：1: 2005年; 所谓数学实验是指利用有关工具（如纸张、剪刀、测量工具、实物、计算机等）进行折、剪、拼、测、作等活动，然后，通过观察、分析、猜想、归纳等思维过程，获得数学知识或找到解决问题的方法．在实验过程中，借助实验工具，通过学生的动手、动眼、动脑，让学生主动参与发现、探究、解决问题的全过程，使学生好学、乐学．当前，现代信息技术为我们数学实验提供了广阔的平台．本文将对目前中学开展数学实验课的类型进行归纳并对开展数学实验课的形式作出探讨．; 章水云; 关键词：数学实验课课型

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章水云