江立员
- 作品数：7 被引量：7H指数：1
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- 元末明初江西十才子论考被引量：4
- 2012年
- 西昌族群的核心,是"南唐故家"。出于对家族来源的永久追忆,南唐故家有外向的文化心理。尽管得天独厚的居息环境,使故家旧族成员无慕外累;但这种自足的生态,并不导致自我封闭。而西昌便利的水陆交通,也为居民出行提供条件。只要交通无阻,人事没有挂碍,西昌文士游历的身影,就会出现在大江南北。当元末江淮兵兴,南北交通被阻隔,西昌文士虽不能肆意远涉,却仍在省郡范围广泛交游。他们以西昌文苑为基地,近交吉安路的名士才彦;再沿着驿道,或顺着赣江,往北过临江路,通达省会南昌。就是在这条交通线上,他们与两地文士来往。而从反方向来看,西昌踞江西南部交通要道,是去往闽中岭南的中继站。从南昌临江方向来的文人,就有机会同当地文人交往。元末临江和南昌两地,汇聚了一批文雅之士。此两地人员频繁交往,所行文事又密切联动。他们或以德性学问相尚,或以书画诗歌文章交好,共同推动此方文学活动。当西昌文人一旦来仪,就会与他们发生交往。而西昌文人道艺双修、学道工诗的品质,也更能引起同类关注、激发尚友的热情。在这三方文学资源中,最强劲的是西昌文学。它以僻处一隅的次文学群落优势,竟占据这场三方联动的核心地位,从而主导元末江右文学的总态势。而在这个总的态势下,又形成多重文人圈属,有所谓十才子、七诗友等组织形式,呈现元代末世的江右文学繁荣景象。所谓江西十才子,应是个动态组合。以核心九成员为基数,从刘崧的交游圈计算,加郑大同即为十才子;从杨彭的交游圈计算,加刘永之即为十才子;从王佑的交游圈计算,加兄王沂即为十才子。而且,这种组合是出于某种默契,当时并没有谁来明确圈定。
- 江立员饶龙隼
- “李何”并称辨义被引量：1
- 2010年
- 李何,是明代弘、正间两大文学人物的合称。这个称谓有特定的文学意义,且随着后人对李、何认识评价的变易,而引申出李何和同、李何分异、李何优劣以及李何甄实等话题。李何并称之后,论者又把李何与汉代的苏李、唐代的李杜等人相类比,从而使之成为文学史上的双子星现象。但与前代文学的双子星现象相比,李何并称实有不少特异之处。
- 江立员饶龙隼
- 关键词：并称双子星
- 初等教育专业“五位一体”课程设置模式的构建被引量：1
- 2011年
- 初等教育专业是高等教育体系中培养小学教师的基础性专业．其课程设置是培养实用型小学教师的前提和保证。目前通行的课程设置指向目标不甚明确，若按功能性标准划分，构建“五位一体”的课程新模式，则能充分体现出各课程的价值指向，有利于培养适应新课改需求的农村小学师资。
- 江立员
- 关键词：初等教育课程农村师资
- 论农村小学专业化教师的教学修养
- 2009年
- 当前,多数农村小学师资现状是数量不够、年龄老化、结构不合理、素质偏低。前三个问题需要各级政府出台政策加以解决,而素质偏低问题的探讨教育界则是仁者见仁、智者见智。随着教师专业化观念的深入人心。仅从教师知识结构和教学修养两大方面对农村师资素质的提高,提出了现实而又可行的建议。
- 江立员蔡金华
- 关键词：农村师资
- 大学语文课程“三性合一”性质定位的新探究被引量：1
- 2012年
- 大学语文教学面临的种种困境,究其根源在于该课程性质定位仍不到位。大学语文教学应创新理念与方法,避免过去只强调"一性"或"二性"的缺陷,实现工具性、人文性、审美性的"三性合一",使之成为提高大学生阅读和表达能力的工具课、提升人文素养的人文课、培育审美情趣和审美能力的审美课。
- 江立员肖飞飞
- 关键词：课程
- 农村初等教育专业化教师知识结构体系的建构
- 2011年
- 学生知识结构的形成和完善对今后从事的教育教学至关重要。本文基于新课改背景,不仅提出了农村初等教育专业化教师"五位一体"的广义上的知识结构体系,而且探索了为每个体系服务的具体的课程设置,对农村教师的专业化建设具有一定的指导意义。
- 江立员张溪
- 关键词：农村教师知识结构
- 贾雨村:《红楼梦》中曾经的伟丈夫
- 2010年
- 贾雨村是《红楼梦》中的一个非常人物,本文在还原他本性中曾有过的中国古代士人身上难得的伟岸、坦荡的同时,浅析他最终走向猥琐的关键因素。
- 曾慧媛江立员
- 关键词：阳刚
