朱正才
- 作品数：31 被引量：641H指数：15
- 供职机构：上海交通大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 中国英语能力等级量表效度研究框架被引量：48
- 2016年
- 本文尝试为中国英语能力等级量表的效度研究构建一个完整的理论框架。第一,界定量表效度研究的基本内容,并对比量表效度与考试效度研究的异同。第二,从时间维度区分"即时效度研究"和"延时效度研究";从科学与道德的视角论述"构念效度研究"与"公平效度研究"的内涵和相互联系。第三,从英语教育与社会生活层面论述"教学反拨效度研究"与"社会影响效度研究"的重要性。对于"决策效度",因为其对一个测量工具具有根本性、实用性和整体性等特征,被作为量表的最高一级效度指标。此外,本文还论述了量表效度研究的证据类型和相应的研究方法。
- 朱正才
- 关键词：构念效度
- 语言听力理解能力的认知结构与测试被引量：33
- 2001年
- 本文试图用“认知心理学”的理论来解释听力理解的内部机制 ,并尝试了用“图式活动”来描述人类对语言的听力理解过程。再从“交际听能”的测试角度 ,结合HSK(汉语水平考试 )命题实践 。
- 朱正才范开泰
- 关键词：听力理解汉语水平考试认知心理学
- 语言测试的能力结构与因子分析法被引量：9
- 2014年
- 本文首先探讨了语言测试效度研究中的一个关键问题——语言能力是什么?可分不可分、如何分?接着还探讨了三种因子分析方法在分析一份语言测试试卷的能力结构时的运用情况,并提出尝试用语言能力聚合度,辨别度和拟合度来共同描述一份试卷的语言能力结构特征。实证研究部分表明,这三个指标确实能很好地刻画大学英语四级考卷的语言能力结构特征。
- 朱正才
- 关键词：语言能力构念
- 中国英语能力等级量表描述语量表化与等级划分被引量：8
- 2020年
- 本文首先介绍了中国英语能力等级量表描述语和描述语库的建构方法,然后详细论述了将描述语标定在一个统一语言能力量表上的方法和描述语的分级方法。本研究使用了两个大的数据样本和Rasch模型来估计描述语的等级参数并将它们与专家预设的描述语等级进行交叉验证。研究发现两个等级之间的一致性很高,等级完全相同的描述语占31%,相差一个等级以内的描述语占76%。这些研究和发现为描述语在量表中的精确定位及描述语的后续修改提供了强有力的数据支持。
- 朱正才曹艺
- 关键词：等值效度验证
- 语言能力“能做”描述的原理与方案:以CEFR为例被引量：29
- 2011年
- 在当代语言教学与测试领域,人们提倡对语言能力进行全面、多侧面、分等级的"能做"描述。这方面,欧洲语言能力等级共同量表(CEFR)堪称典范。本文以CEFR为例,讨论对语言能力水平(包括汉语能力水平)进行"能做"描述的原理与方案,具体讨论如何处理"能做"描述科学性和实用性的关系,如何对"能做"描述进行量表化处理并构造"能做"描述的框架并对参数进行描述等问题。
- 方绪军杨惠中朱正才
- 关键词：语言能力语言测试
- Rasch模型在CET考试分数等值中的应用被引量：24
- 2003年
- 本文详细描述了Rasch模型在中国大学英语四、六级考试的分数等值系统中的应用情况,并使用真实考试数据进行了Rasch模型背景下的分数等值实验,对分数等值过程中的诸多问题进行详尽的分析和探讨。
- 朱正才杨惠中杨浩然
- 关键词：题目反应理论RASCH模型
- 大学英语四级考试网考语言能力结构初探
- 随着计算机技术在语言测试领域的应用，除了传统的纸笔考试外，网考由于能更快速有效地测试英语交际能力而越来越多地被应用于语言测试之中。“大学英语四级网考”就是全国大学英语四、六级考试委员会开发的基于互联网的英语语言能力考试。...
- 朱正才
- 关键词：大学英语四级网考探索性因子分析结构方程建模
- 文献传递
- 大学英语四、六级考试分数的机助百分位等值研究被引量：11
- 2004年
- 本文试图在计算机帮助下,运用数据平滑和插值计算方法,对考试分数作机助的百分位等值,以建立两次考分之间不间断的对应关系。本文的基本思路是:先用数学方法直接对两个考试分数的百分位曲线作平滑拟合处理,并对异常的点作特别的修正,对修正之处要征询专家意见并评价其合理性。第二步,建立分数等值转换表,并在必要时作插值计算,使两个考试分数之间能建立起精确的转换关系。本研究对目前考试领域中普遍存在的主、客观题分数之间的等值问题,提出了具有重要参考价值的计算机化解决方案。
- 朱正才杨惠中
- 关键词：插值
- 制定全国统一的语言能力等级量表的原则与方法被引量：66
- 2008年
- 目前,我国外语教学层次复杂,外语考试种类繁多,相应的教学与考试大纲对语言能力的描述和等级划分也存在分歧,给语言教学的组织和考试分数的解释带来诸多不便。制定全国统一的语言能力等级量表,可以使语言教学组织更科学、语言测试更透明。制定统一量表应遵循如下原则:以交际语言能力理论为基础;分别描述听、说、读、写能力;对语言能力进行"能做"描述;语言能力等级描述根据需要决定详略;统一量表须便于理解和使用。制定统一量表,还须确定语言能力描述的参数,建立描述语库,并使语言能力的描述量表化。具体的语言测试项目可以采取专家判断和对比考试相结合的方法,建立自身与统一量表上的等级之间的对应关系。
- 方绪军杨惠中朱正才
- 关键词：语言教学语言测试语言能力
- 英语能力等级量表描述语量表化的可行性方案探讨被引量：27
- 2016年
- 本文在参照国内外语言量表研制经验基础上,结合我国的实际情况,提出中国英语能力等级量表描述语量表化的一个可行方案。对如何抽取学生语言行为样本、收集描述语和学生语言行为表现的匹配数据、设计带锚题的描述语调查问卷等提出解决方法,以期为国家外语能力测评体系建设提供智力支持。
- 朱正才
