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人生“苦难”的升华是艺术生命力的源泉——由电影《钢琴家》引发的思考被引量：4: 2008年; 由电影《钢琴家》及其主人公的人生"苦难"遭遇,联系到其导演罗曼·波兰斯基的"苦难"身世,再由电影及其导演的那些人生"苦难"的社会历史背景,引出波兰钢琴家肖邦及其夜曲,最后由肖邦引出了以演奏肖邦夜曲而闻名的华人钢琴家傅聪。通过对由电影《钢琴家》而联想到的一系列艺术家的"苦难"身世与艺术成就的述评,阐明"人生苦难的升华是艺术生命力的源泉"。; 陈再峰崔学荣陈共萌; 关键词：艺术家源泉

主体间性视野中的中国传统音乐文化教育: 本文主要从“主体间性”视角,对中国传统音乐文化及其教育展开研究。在阐述主体间性、多元主体及多维主体间性的内涵基础上,提出了“主体间性音乐教育观”,并将其作为一条理念运用在中国传统音乐文化教育实践中。从“主体间性”视角探讨...; 崔学荣; 关键词：主体间性中国传统音乐文化音乐教育; 文献传递

“网络学习库”+“课堂引领”+“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究——教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革被引量：6: 2015年; 在教学信息化、网络化背景下倡导教学e模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建"网络学习库"+"课堂引领"+"自主建构"三边合力教学e模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、MOOC、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成"导学—助学—自学"三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生"能学""想学""乐学""坚持学"。; 崔学荣

中美音乐教育方向硕士研究生培养模式比较被引量：9: 2014年; 本文选取中美音乐教育方向硕士研究生作为研究对象,从培养类型与目标、招生考试与培养方式、课程设置与教育资源、教学方式与管理制度等方面对其音乐教育方向硕士研究生培养模式进行比较研究,探讨其各自培养模式的特点,为我国硕士研究生培养模式的改进与提高提供借鉴。; 崔学荣; 关键词：硕士研究生

音乐教育学学科建设与音乐教学论研究生培养的探索与实践被引量：5: 2009年; 音乐教育学学科建设是"音乐教学论方向"研究生教育赖以发展的基础,是音乐教学论研究生培养的保证。本文从"科学合理的课程设置是音乐教育学学科建设的基础、富有特色的研究方向是音乐教育学学科建设的龙头、立体多元的课程建设是音乐教学论研究生培养的保证、目标明确的课程实践是音乐教学论研究生培养的途径"四个方面论述音乐教育学学科建设与音乐教学论研究生培养的探索与实践。; 崔学荣; 关键词：音乐教育学学科建设

斯滕伯格智力理论及对音乐教学论研究生培养的启示: 2008年; 斯腾伯格智力理论包括有三元智力理论（情境智力、经验智力和成分智力）、成功智力理论以及智慧平衡理论。本文结合斯腾伯格理论以审视当前我国音乐教育研究生培养中存在的问题，并探讨了该理论对我国音乐教学论研究生培养的启示。; 崔学荣; 关键词：斯腾伯格三元智力理论成功智力理论

中国传统音乐文化教育的目标构建与表述被引量：8: 2011年; 从宏观上构建中国传统音乐文化教育目标，是为实现中国传统音乐文化教学目的而提出的一种概括性、前瞻性的要求，它能够对中国传统音乐文化教学活动提供导向与激励作用；从微观上表述详细可行的教学目标，是对中国传统音乐文化教学预期结果和标准的具体化，它关系到教育目标的最终达成，引导和制约着音乐教学过程的设计。; 崔学荣; 关键词：中国传统音乐文化文化教育教育目标教学目的教学活动文化教学

中国传统音乐文化及其教育中的主体间性被引量：7: 2012年; 本文以"主体间性"理论为视点,在探讨主体间性与主体性音乐教育区别与联系基础上确立了主体间性音乐教育观,并从多维视角进行了阐释。接着探讨了中国传统音乐文化及其教育中的主体间性,即从哲学高度将主体间性思想和主体间性音乐教育观运用到中国传统音乐文化教育实践之中,并有意识地通过音乐教育渗透民族精神和中国传统文化精髓,以期能有效促进中国传统音乐文化及其教育的良性互动发展。; 崔学荣; 关键词：中国传统音乐文化音乐教育主体间性

中国传统音乐文化品赏过程与多元主体角色游移被引量：5: 2012年; 中国传统音乐文化具有深厚的美学意蕴和广博的文化内涵,其不仅仅重视＂欣赏＂与＂鉴赏＂的过程,更重视＂品味＂与＂品赏＂的过程,即是建立在＂欣赏＂与＂鉴赏＂基础上的品味音乐与体悟文化的过程。因此,本文在概述前人有关音乐欣赏审美过程与审美层次的多种表述后,; 崔学荣; 关键词：中国传统音乐文化主体角色品赏游移美学意蕴审美层次

从历届国际音乐教育(ISME)会议主题看音乐教育的发展趋势: 国际音乐教育学会(ISME)是一个全球性的音乐教育学术组织,其宗旨是在世界范围内促进各级各类的音乐教育和谐发展.它在历史进程的每一个阶段中,能够发挥世界性、权威性组织的引领和导向作用,为推广联合国教科文组织倡导的理念,把...; 崔学荣

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崔学荣