孙秋杰
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- 优选活动素材 建构科学概念——以“自然世界与人工世界”一课为例
- 2019年
- “自然世界与人工世界”一课旨在让学生于操作、体验中逐步区分自然物和人造物。学生通过读图和回忆自己的生活经验,举例说出一些自然物和人造物的名称,并且能够根据自然物和人造物的特征将它们加以分类;通过卡片游戏和视频,知道自然世界是由各种各样的自然物组成的,人工世界是由各种各样的人造物构成的,认识到人工世界是由人创造出来的;通过动手,知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的,感受造物的乐趣。同时,学生在活动中可学会与同伴交流,提高其科学素养。
- 孙秋杰
- 关键词：人造物自然物
- “科学概念”遇冷的成因及对策思考
- 2017年
- 科学概念的教学是科学课程的重要组成部分,可小学生却更喜欢操作性强的实验探究课,这使得概念学习备受冷落。为了让学生喜欢概念学习,教师应将生硬、抽象的概念变得生动、形象并利用校内外资源让学生在实践中获得体验,自发学习概念。
- 孙秋杰
- 关键词：科学课
- 做思共生:基于“微活动”的儿童科学课堂实践策略
- 2020年
- 基于对儿童的了解,课程内容的解读并紧密地联系生活实际,在科学课程中设置儿童喜爱的“微活动”引导儿童展开从“做中学”到“学中思”再到“思中悦”的学习过程。儿童通过角色扮演、现场再现和呈现想象认识耳朵功能、了解不同材料和绘出心中的外星人。儿童通过欣赏短片、阅读资料、编写小故事了解食物如何消化、地球以外是否有生命、细菌的特点。儿童利用“微活动”认识生物关系,通过思考将难懂的知识转化成自己擅长的图式,享受成功与创新的喜悦。
- 孙秋杰
- 科学课堂中多引入微活动
- 2017年
- 本文中的微活动指的是,小学科学课堂教学中,教师利用多种教学手段设置的符合儿童身心特点、促进他们科学学习的短小活动.孩子天生就对世界充满了好奇,他们总是想知道自己不知道的事情.利用这一点,教师在课堂中设置合理的微活动,能激发他们的求知欲和好奇心.
- 孙秋杰
- 关键词：课堂教学教学手段好奇心求知欲教师
- 做思共生:科普教育与漫画艺术的融合
- 在"做思共生"理论的指导下将小学科普教育和漫画艺术的融合作用显著。利用漫画提升科普教育的趣味性，学生从"要我学"走向"我要学"主动提升自身的科学素养;让科普知识从"静态"走向"动态"，鼓励学生结合生活建构属于自己的学习图...
- 孙秋杰张会
- 关键词：3D打印教学应用
- 小学生科学素养培养途径研究——在探究活动中养成科学思维的习惯
- 2015年
- 科学教育中提倡探究活动,探究活动提倡学生多动脑。多动脑就是要求学生勤思考,学会先思后行,学会行后反思,养成科学的思维习惯。同样对于参与实施探究活动的教师来说,能勤思考,学会先思后行、边思边行和行后反思也十分重要。所以科学课中的＂做中学＂活动更要体现＂思＂。
- 孙秋杰
- 谈“做中学”中的先思后行与行后反思
- 2013年
- 科学教育中提倡“做中学”，而“做中学”要求学生在动手的同时更要多动脑。多动脑就是要求学生能勤思考，学会先思后行，学会行后反思。所以科学课中“做中学”活动更要体现“思”。
- 孙秋杰
- 关键词：科学教育科学课动脑
- 探寻小学科学课程和漫画艺术的契合点
- 2021年
- 在小学科学教学中利用学生感兴趣的漫画,可以把抽象、概括的知识转化为生动的形象,激发学生的学习兴趣,提升科学课趣味性,有利于学生主动提升自身的科学素养,从而提高科学课的教学效果。一、利用漫画,让学生从"要我学"趋向"我要学"(一)让漫画提升"能量"的趣味利用漫画赋予物质"生命",让它们活起来。当教材中涉及比较难以理解、抽象的内容时,可以利用漫画将其形象化、具体化,并借助幽默的语言,由浅入深引导学生。
- 孙秋杰
- 关键词：小学科学教学小学科学课程漫画艺术教学效果科学课契合点
- 让信息技术成为开启小学科学大门的钥匙
- 2012年
- 态度和习惯是进行科学学习的两个重要层面，在科学教育中，就是以培养学生科学素养作为宗旨，通过对学生科学学习态度和科学学习习惯的特征、行为进行调查、分析，以科学的态度和习惯来指导学生进行学习，在科学学习态度形成和科学学习习惯的养成过程中。学生的科学素养也得到了提升。
- 孙秋杰
- 关键词：科学教育信息技术钥匙
