- 基于高考试题的化学情境教学素材选用
- 2022年
- 情境教学素材是培养学生核心素养的重要载体。目前,一线教师教学任务繁重,刚步入教学岗的师范生知识储备不足,在找寻情境素材时存在困难。为帮助一线教师和刚步入教学岗的师范生迅速高效地找寻合适的情境素材,本文基于高考化学试题的特殊性,从中选取与书本知识契合的信息点,挖掘整合为具有真实性、启发性和衔接性的情境素材,建立2021-2022学年高中化学情境教学素材关键词库。
- 王晨曦李亮唐永郑斌
- 关键词：情境教学高考试题
- 采用多元化的教学方法,诱发学生创新能力
- 2002年
- 唐永
- 关键词：教学方法
- 课堂教学“问题—讨论”模式
- 素质教育成为教育改革的主旋律,教师应更新教育观念,以最新的教育理念指导自己开展教育教学活动,把学生推向课堂的主人位置,构建最优的教学模式,帮助学生开展学习、研究活动,锻炼能力,提高素质。
- 唐永
- 关键词：教学模式
- 文献传递
- 高中化学“新教材”课堂教学的新思考被引量：1
- 2022年
- 在落实高中化学新课程标准、使用“新教材”的改革背景下,化学课堂教学内容、教学模式的变革探究,就需要教师相应地做到因材施教,遵循以生为本的教学理念,为每一位学生制定个性化的学习方案,并根据其差异化的学习能力、特长、实际操作经验以及对化学学科的兴趣爱好,合理使用信息化、现代化技术,深化教学内容、教学方式的变革和创新,营造学生愉快、高效学习的良好课堂氛围,培养学生的化学学科核心素养和综合素质与能力。
- 唐永
- 关键词：新教材高中化学教学创新
- 信息技术背景下高中化学探究性教学思考与研究被引量：3
- 2020年
- 高中化学教学的重要任务是在学科知识学习过程中培养学生的学科核心素养。探究性教学,以学生自主探究学习为课堂中心,以真实问题为背景,以明确学习任务为驱动,以信息技术为支撑,在教师引领帮助下,学生团队合作,运用化学思维、化学研究问题的方法,去发现、思考、分析、解决问题,促使学生在知识习得过程中提升学科素养。本文就信息技术背景下高中化学探究性教学谈谈自己的观点与想法。
- 唐永
- 关键词：信息技术高中化学探究性教学学科素养
- 浅析教师信息素养提升的途径与方法被引量：2
- 2016年
- 知识经济时代的到来,使社会正朝着信息化方向迅速发展,教育信息化已经成为教育改革的重要内容之一。教师的信息素养是推进教育现代化的重要因素,如何尽快培养和提高教师的信息素养,让教师迅速适应教育发展的新形势已成为当务之急。从教师信息素养的内涵及教师信息素养评价标准来谈谈培养教师信息素养的正确途径与方法。
- 唐永
- 关键词：教师信息素养
- 学科核心素养理念下的高中化学教学被引量：1
- 2021年
- 新一轮课程改革提出学科核心素养,明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为此,高中化学课堂教学要立足于学科核心素养,把培养学生的学科能力和学科思想观念放在首要位置。本文针对高中化学课堂教学与学生学科素养发展谈一点认识与体会。
- 唐永
- 关键词：化学教学
- 核心素养下SOLO分类理论在化学概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例被引量：1
- 2022年
- 本文简要地界定了主要概念,分析了核心素养下SOLO分类理论在中学化学概念教学中应用的必要性。以“氧化还原反应”为例,依据SOLO分类理论合理地划分学习阶段,设置相应的教学目标和学习任务,从而培养学生逐级进阶的化学思维水平,在此基础上提出了在中学化学概念教学中运用SOLO分类理论的策略。
- 曹海梅唐永刘晓倩朱金苗
- 关键词：SOLO分类理论氧化还原反应
- 高中化学探究性课堂教学的思考
- 2014年
- 多年的课堂教学经验告诉我们，只注重知识传授的课堂教学效果是：学生厌学、怕学、被动学、机械学，师生关系不和谐，学生无创意，课堂上生成少．而以学生为主体的探究性课堂教学效果是：学生乐学、爱学、主动学、学会学，课堂上兴高采烈、生动活泼，喜气洋洋，其乐融融，不时有创意的生成，学生的个性及创新能力在主动学习过程中得到发展．新课程下课堂教学改革就是要构建新课程体系的目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，使教学过程成为学生一种愉悦的生活和情感体验，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验．伴随着学科知识的获得，学生对学习的态度越来越积极、对学习的信心越来越强；学生的人格得到健全与发展，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感．
- 唐永
- 关键词：课堂教学探究性教学
- 基于信息技术环境的探究性教学模式思考
- 2021年
- 在信息技术高速发展和广泛应用的今天,现代教育技术也在迅猛变革,对教育产生巨大的影响,促使教育发生着前所未有的变化,给教育观念、教与学的方法、教学组织形式等带来了深远的影响。在信息化教育背景下,新课程改革倡导课堂教学以学生自主探究学习为核心,教师引导、启发与参与,由此可见,身处教学第一线的教师,肩负着教育改革的重任。推动教育信息化与课程改革快速发展,需要一线教师具有超前信息意识,不断提高信息技术应用能力,研究探究性教学策略,发展学生核心素养,把信息技术与教学内容深度融合,全面提高课堂教学质量,实现立德树人的教育根本任务。本文就信息技术环境下的探究性教学谈谈几点看法。
- 唐永
- 关键词：信息技术探究性教学
