周险峰
- 作品数：77 被引量：232H指数：8
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- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学政治法律更多>>
- 基于马斯洛需要层次理论的农村中小学教师流失问题探究被引量：7
- 2010年
- 目前由于多方面的原因,农村教师流失的情况越来越严重,严重影响了农村教育的正常发展和质量的提高,导致了农村基础教育的严重滑坡。借重马斯洛的需要层次理论,着重分析了农村贫困地区中小学教师流失的状况,同时提出了相应的解决策略。
- 彭礼周险峰
- 关键词：农村中小学教师教师流动马斯洛需要层次理论
- 论诠释学视域中的儒家教学智慧
- 2009年
- 教学文本是一种内含价值的符号系统,教学阐释、理解主体基于自身的经验接受文本意义或生成意义。这决定了教学中的文本阐释始终处于两难,这种两难就是解释学发展史上所谓的理解的主观性与客观性、理解的趋同性与创造性以及意义的确定性与多元性的"解释学冲突"。在化解这种冲突,解答新课程教学出现所谓的"预设"与"生成"的困惑等方面,儒家经典的文本阐释智慧能给人有益的启发。
- 周险峰
- 关键词：教学文本儒家教育
- 论高校重组期地方师范院校的发展战略被引量：8
- 2004年
- 随着社会的发展,我国高校进入重组期。部分地方本科师范院校不得不与其它高校重组。尚未重组的师范院校必须突破原有单一的师范教育模式,向以综合化为前提的教师教育方向发展,形成以较强学术性为根基的教师教育;而重组后的大学师范学院则要联合其它专业形成自身的发展优势,以谋求持续发展之略。
- 周险峰
- 关键词：高校地方高等师范院校教育政策地方经济建设
- 论后现代主义文本观视野下的课程实施被引量：4
- 2007年
- 现代文本传统上被视为已写就的交往的工具,它具有客观的含义、可知晓的内容,读者只能"倾听"文本。后现代主义则认为文本即一切,是多元的、开放的,读者对它可以作出无数的个性化的解释。这种文本观对课程实施的启发就在于:课程不仅仅是教育的对象性内容,它实际上是一种资源;课程实施应由忠实取向向创生取向转向;课程评价标准应多元化,尊重受教育者的差异性等。
- 周险峰
- 关键词：后现代主义
- 乡村振兴背景下农村大学生返乡创业意愿调查与分析被引量：1
- 2023年
- 农村大学生返乡创业问题日益受到学者的重视。通过调查发现,农村大学生的返乡创业率不高。导致农村大学生返乡创业意愿不强的因素有多种:从内部看,主要有学生的乡土情怀不浓、个人能力缺乏等因素;从外部看,主要有大学的创新创业教育水平有待提升、社会创业环境支持不够、家庭支持意愿不强等因素。因此,消解农村在校大学生返乡创业顾虑,提升其返乡创业意愿,可以从促进学生自身发展、加强学校创新创业教育改革、完善社会相关支持政策、优化农村创业环境及改变家庭就业观念等方面努力。
- 雷清涟郑玉婷赵梦怡周险峰
- 关键词：农村大学生返乡创业
- 儒家经学教育关系的当代审视
- 2022年
- 教育关系主要指教育者、教育对象、教育影响三者在教育活动中所发生的联系。教育者侧重于“教”,是引导者;教育对象侧重于“学”,是成长者;教育影响则通过教育内容将教育各要素整合起来。儒家经学教育关系由此可以划分出“经”与师、“经”与生、师与生三对关系。分而观之,三对关系呈现出如下特点:尊“经”并注重对“经”的原意探究但并不否认学生主体体悟的自由;强调教师的传道但并不抹杀师生自成一家之言的创新;尊重教师权威但并不拒绝学生对教师的质疑问难,体现出一种张力。儒家经学教育关系中表现出的张力,对解决如今的教材解读之惑、教师权威之迷、师生相处之困大有裨益。
- 庞雅欣周险峰
- 关键词：经学教育中庸教师权威
- 加强师德建设 重构教师权威被引量：14
- 2003年
- 师德和教师权威是两个敏感而沉重的话题。时代的变革和社会的进步赋予教师角色和师生关系以全新的内涵,使传统师德和教师权威面临冲击与挑战。为推进中国教育事业跨跃式发展,有必要对传统师德和教师权威进行反思和重构。
- 周荣秀周险峰
- 关键词：师德建设教师权威师生关系教师角色
- 科学教学认识论下的教学文本理解及其变化被引量：5
- 2008年
- 科学教学认识论秉持主客二分的思维范式与"正确掌握"的价值追求,认同授受的教学形式与意义的单向传输性,其程序化的努力抽空了教学的人文性。当代教学认识论的生活化转向,使教学文本理解出现了新的特点,生活教学认识论重视理解主体的主观体验性、差异性、创造性、对话性、开放性。它关注教学中人的完整性,关注教学主体的生命成长和精神世界的充实。它使教学中的人与知识、人与人之间成为一种视域融合、意义生成的关系,同时也是一种交往与对话关系。
- 周险峰
- 关键词：科学认识论生活认识论文本理解
- 儒学“仁智双彰”的教学意义
- 2015年
- 在儒学中,仁与智是相生相融的关系,以智成仁,由仁摄智,二者相辅相成,缺一不可,董仲舒将其概括为必仁且智,也称仁智双彰。知行合一是实现仁智双彰的有效途径。这提示在课程教学过程中,要做好三维目标的设计,追求智与德的共生;要营造能够实现智德共生的教学过程,增加实践的份量;要以知行合一的思路开展教学评价,综合考察和评价学生的智力与道德在实践中的彰显状况。
- 夏永庚周险峰
- 关键词：知行合一
- 教师发展的障碍:被局限的视阈被引量：16
- 2004年
- 教师在社会中的职责就在于放眼未来,引导青年一代健康成长。为此,教师除了须有良好的专业素质之外,还应有广阔的社会视野,对自身教学行为应具有整体观照的意识和能力。但是,当前教师的视阈往往被局限于学校课堂教学的范围,其教育教学行为的观照处于较低的层次,较窄的范围,教师的工作职责往往被窄化为“教书”。这对人才的培养是极其不利的,在一定程度上,这表明了教师社会角色的退化。拓展教师视阈,需要解放教师和教师自身寻求解放———这是时代的呼唤。
- 周险峰曹正善
- 关键词：教师角色视阈教师发展
