周芸
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- 将创造性使用教材根植于日常教学——从一次高一期末质量调研测试谈起
- 2022年
- 1前言数学素养是人们通过数学教育以及自身的实践认识活动,所获得的数学基础知识、基本技能、数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总和.数学课程及其教学不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握,关注其数学能力的发展,还要有助于学生理解数学的社会价值,领略数学文化的内涵,体验数学的思维方式和方法,形成良好的数学思维品质,促使学生的数学素养得到全面提高.
- 陈玉娟周芸
- 关键词：数学基础知识日常教学数学思维品质体验数学理解数学
- “实践与探索——二次函数的应用”教学案例研究
- 2010年
- 笔者通过录像的方式观看了一节题为“实践与探索——二次函数的应用”的数学课，其中对教师与学生重点讨论的“花圃面积何时最大”问题有些不成熟的看法，现与大家分享如下：
- 周芸
- 关键词：二次函数教学案例数学课
- 一个“数学直觉”结论的思考
- 2020年
- 上小学的儿子在阅读数学科普书时问:“圆的外切三角形什么时候面积最大,什么时候面积最小?”我反问他:“你觉得呢?”小朋友回答:“没有最大面积,因为边可以很长很长.面积最小肯定是等边三角形.”我没有追问为什么,因为我知道他的依据是一种数学直觉.后来我研究了这个“数学直觉”的结论,发现这个问题的解决过程很多元化,跟大家分享如下.
- 周芸陈玉娟
- 关键词：数学直觉反问分享
- 教材习题的教学策略研究与实践
- 2021年
- 立足教材习题的教学实践,通过研究问题的三个维度,培养学生创新思维的灵活性、发散性和独创性,让学生享受数学的乐趣.
- 周芸
- 关键词：教材习题享受乐趣灵活性发散性独创性
- 传统评课与案例研究的比较分析
- 2010年
- 读研究生期间的《数学教学行动研究》课上笔者接触到了“案例研究”这个词，起初将它简单地等同于传统的评课，了解之后发现二者差异很大．
- 周芸
- 关键词：数学教学
- 例说高中数学建模课程的开发与思考
- 2022年
- 通过高中数学建模活动的四种实践方式,在数学的自主学习、常态学习、应用学习和深度学习等不同层次学习中培养学生的数学建模意识和能力,提升学生的阅读与表达、思考与创新、团结与合作等方面的综合能力.
- 周芸
- 关键词：数学建模课程开发
- “认知学徒模式”下数学教育有效性分析
- 2012年
- 随着心理学家对人类认知规律研究日益深入，认知主义学习的一个重要分支——建构主义学习理论越来越引起人们的重视．建构主义者批评传统教学去情境化的做法，提倡情境性教学，认为学习应在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，指导学生探索并解决问题．基于此，建构主义提出了“认知学徒模式”．
- 周芸
- 关键词：建构主义学习理论数学教育传统教学心理学家
