周兢
- 作品数：21 被引量：265H指数：7
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(上)被引量：7
- 2003年
- 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育课程发展出现了一个新的变化:研究者开始关注课程是否为儿童提供了一定的社会文化背景.仔细揣摩课程的社会文化定义,我们可以发现两个共生并重的走向特征:文化的多元性和文化的本土性.这种既矛盾又统一的现象并存于当代课程研究中,成为具有时代性的课程特征.
- 周兢
- 关键词：课程理论课程目标本土化
- 幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(下)
- 2003年
- 在讨论幼儿教育课程多元化和本土化这个话题的时候,有一个不可避免的话题:园本课程.从表面上看,园本课程或者说课程的园本化与我们讨论的课程文化多元性和文化本土性没有直接联系,但是园本课程实质上是课程建设在管理层面关注多元化和本土化并重的结果.
- 周兢
- 关键词：幼儿教育课程建设本土化园本课程
- 论幼儿园整合课程中的语言教育被引量：5
- 2003年
- 从关注幼儿整体和谐发展出发,幼儿园课程建设要走整合的道路.什么是真正意义上的整合课程?在整合的课程状态下,原有的领域教学将出现什么变化?这些问题需要我们深入研究.本文拟从语言教育这个角度来探讨上述问题,以期引发幼教界同行的进一步思考.
- 周兢
- 关键词：语言教育整合课程课程设计学习环境
- 论幼儿园早期阅读活动被引量：30
- 1995年
- 论幼儿园早期阅读活动周兢，程晓樵近几年来，随着幼儿教育的深入发展，我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题，许多实践工作者在幼儿园对早期阅读活动进行了不同角度的尝试。然而，幼儿早期阅读的概念究竟如何定义？幼儿早期阅读包括哪些内容？怎样创造良好的阅读环境，...
- 周兢程晓樵
- 关键词：幼儿阅读口头语言文字符号汉语文字自我调适
- 幼儿园文学活动中的皮亚杰式提问被引量：1
- 1991年
- 皮亚杰式提问是近年国外幼儿教育界流行的一种教学方式。这种方式依据皮亚杰理论的基本观点,强调为幼儿创设一个他们自己学习和发现的环境,一反过去为幼儿提供现成知识和现成答案的做法。皮亚杰式提问的主要特点是它的“反逆性”,按照皮亚杰的观点,反逆性的提问有助于产生幼儿思考时的非平衡状态,帮助幼儿感知他们所相信的事情未必总是正确的,从而在顺应和同化新信息的同时获得认知的发展。
- 周兢
- 关键词：提问方式社会内容
- 故事《给妈妈的一把椅子》及教法提示
- 1990年
- 新辟的“教材教法”专栏将选登幼儿园老师自编或自选的,试用后教学效果好的幼儿文学作品及该作品的简要赏析、教法提示,供读者教学时选用,作为幼儿园统编教材的补充。为了办好这一专栏,我们热切地盼望关心、从事幼儿园教材建设的老师,将你们自编的、改编的,或从其他报刊上选来的孩子们喜爱的优秀幼儿文学作品,按下文的体例,即作品原文(注明出处、作者)、教法提示(作品赏析、教法提示或教法设计)整理成篇,推荐给本栏。
- 周兢凌晨顾丽萍
- 关键词：统编教材作品赏析游戏活动主题表现创造性游戏
- 普通教育机构内低幼儿童语言障碍情况的调查报告被引量：3
- 1997年
- 本研究采用分层抽样法，在江苏省南京地区调查了年龄为4～9岁的112O名儿童。结果分析中我们看到，在这些普教机构中，儿童语言障碍的平均发生率是4．02％；学龄前儿童语言障碍发生率略高于学龄儿童；其中男童的比率明显高于女童，前者4．93％，后者2．93％。同时发现，尽管学科教师普遍赞同对语言障碍儿童进行各种特殊治疗，但这些儿童仅有17．8％接受过语言矫治。因此我们呼吁，全社会都来关注语言障碍儿童的研究，并期待一完整的特殊教育体系，满足语言障碍儿童需要。
- 苏周简开周兢郑荔
- 关键词：语言障碍矫治
- 江苏省幼教立法与事业发展被引量：1
- 1996年
- 江苏省幼教立法与事业发展唐淑，周兢江苏省是经济与教育都比较发达的地区，幼儿教育的基础较好。江苏省政府对幼儿教育非常重视，早在１９８６年，省人大常委会审议通过了《江苏省幼儿教育暂行条例》，省政府及时转发省教委拟定的实施办法，在全国首先实行幼教地方立法。...
- 唐淑周兢
- 关键词：幼儿教育事业幼儿园课程改革幼教事业保教质量幼教改革幼儿教育发展
- 多元智能理论对我国幼儿教育课程设计和实施的启示(下)被引量：1
- 2003年
- 在进行活动整合课程研究时,我们从加德纳的多元智能理论中获得了这样的认识:(1)我们希望提供一种能兼顾儿童发展个别差异性和儿童发展全面性的课程构架,寻找相对符合儿童兴趣和可能容许不同儿童共同学习的内容.
- 周兢
- 关键词：多元智能理论幼儿教育课程设计课程目标
- 论学前儿童一体化教育的教学策略被引量：2
- 1997年
- 开展学前儿童一体化教育的研究，将为特殊儿童的早期教育提供科学的依据。为深入研究一体化教育中的教学策略。解决正常儿童与特殊儿童在一体化状态下接受教育的实质问题，对学前儿童一体化教育提供四种策略，即学前儿童一体化教育的安置策略、目标策略、内容策略和组织形式及方法策略。学前儿童一体化教育是个比较新的研究领域，通过本文提出关于学前儿童一体化教育教学策略的基本框架。
- 周兢程晓樵
- 关键词：教学策略
