刘树生
- 作品数：7 被引量：14H指数：2
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- 论新课改背景下教师继续教育价值取向的转型被引量：1
- 2008年
- 目前,教师继续教育的规模在迅速扩大,但人们对其效果并不认同,这与原有的教师继续教育课程的价值取向有很大关系。知识取向、技术取向、接受取向、经验取向的教师继续教育课程很难适应新课改的要求,因此有必要朝素养取向、实践取向、建构取向、研究取向转型。
- 刘树生
- 关键词：课程改革教师继续教育
- 论教师继续教育的课程规划被引量：1
- 2009年
- 自1999年教育部颁布《中小学教师继续教育规定》以来，教师继续教育得到了迅速发展，但其效果并不理想，其中课程问题是最主要的原因。课程是教师继续教育的核心，课程设置、课程结构、课程实施等因素都直接影响教师继续教育的效果。在我国当前教师继续教育的课程建设中，大多数采取课程征集制度，在教师继续教育发展的初期，这种征集制度对保证教师继续教育的顺利发展起到了一定作用，但随着教育改革的进一步深入，征集课程在实施中也暴露出了一些问题。本文针对当前教师继续教育的课程现状，结合其背景进行分析，希望能为解决教师继续教育课程问题提供可行的思路。
- 刘树生刘方方帅飞飞
- 关键词：教师继续教育课程规划课程问题课程结构课程建设教育发展
- 论教师培训课程的整合被引量：1
- 2008年
- 教师培训是促进教师专业发展的重要因素,现行的教师培训针对性不强,缺乏实效性,主要原因是教师培训课程缺乏整合,不能形成课程合力。应从系统论的角度,整合校本培训课程、教师继续教育课程,同时引入社会培训课程,并规范海外培训课程。
- 黄友安刘树生
- 关键词：教师培训课程整合教师专业发展
- 批判性阅读的实施策略被引量：5
- 2008年
- 批判性阅读是将批判的思维方式应用于阅读教学中,去发现文本的"遮蔽"。与传统的欣赏性阅读相比,批判性阅读注重学生的主体性,倡导"发散思维",这有利于唤醒学生的自我意识,提高学生的创新意识和创新能力。在实践中可以从材料的选择,学习方式的选择,教师指导方式的选择,评价方式的选择等方面促进批判性阅读的实施。
- 刘树生
- 关键词：阅读教学批判性课程实施
- 浅论专业导向的教师社群建设被引量：1
- 2010年
- 行政导向的各级教研组织强调共性,容易忽视个性;强调学科,容易忽视整体:强调等级,容易忽视自主,这些特点不利于形成教师专业共同体。教师作为专业人士,应突出其专业自主权,专业导向的教师社群可以通过灵活的沟通形式、深入的专业对话激发教师创造性,从而促进教师专业发展。
- 黄友安刘树生
- 关键词：教师专业发展教研组
- 教师专业学习:从专业引领到专业合作被引量：2
- 2008年
- 教师专业学习的专业引领沟通了教育理论与实践,但也存在诸多困惑,最主要的是对教师主体作用的漠视。有必要由单一主体的专业引领发展到双主体的专业合作,在专业合作中,一方面,教育理论可转化为教育实践,另一方面,实践者的经验可提升成理论,丰富教育理论的内涵,在实践中不断创生出新的理论。
- 张兆芹刘树生
- 关键词：教师专业学习
- 试论不同成长阶段教师的培育策略被引量：3
- 2010年
- 教师专业成长呈现出阶段性特点,但在师资培育中忽视新手、熟手及专家等不同阶段教师成长需求的差异。以成长阶段讨论师资培育,发现各阶段专业发展的重心,并采取不同的培育方案,将一定程度提高师资培育的绩效。
- 李臣之刘树生
- 关键词：新手教师专家教师师资培育
