谢建红
- 作品数：11 被引量：7H指数：2
- 供职机构：凯里学院更多>>
- 发文基金：贵州省高等学校教学质量与教学改革工程项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学更多>>
- 谈叠字的艺术魅力被引量：1
- 2007年
- 叠字,作为汉语语言运用的一种特殊手段,创造了新奇的艺术境界,使人们在阅读的过程获得审美的愉悦。在文艺作品中,运用丰富多彩的叠字绘声绘色,拟物状景,叙事写人,可以增强作品的形象性;而运用叠字给语言营造的特别音响,又增强了作品的音乐美、形式美,情感美,意境美。
- 谢建红
- 关键词：叠字语用功能语用效果艺术魅力
- 剑河方言特色词语词源探析
- 2017年
- 贵州剑河方言归属汉语北方方言中的西南官话,其特色词语的来源主要有:传承古代通语或古代方言的词、借自少数民族语言的借词、创新方言词等三类。这些词语一定程度上反映了汉语在不同地域发展的渐变与不平衡性规律,也体现了社会变迁、民族接触对语言发展所产生的影响。
- 谢建红谢建芳
- 关键词：词语词源
- 论黔东苗语谓词性形后名结构被引量：3
- 2015年
- 论文就黔东苗语"谓词性形后名"的结构类型诸论所存在的问题进行讨论,认为该结构中的"形"与"名"之间既不是述宾说中的支配关系,也不是谓主说中的陈述说明关系,从该结构的句法语义特征及其类型学特征来看,二者应当是补充说明关系,将该结构分析为中补结构更符合苗语语法现实。
- 唐巧娟谢建红
- 关键词：黔东苗语述宾
- 贵州剑河方言的词法
- 2015年
- 剑河位于贵州省黔东南州中部,从语言归属看,剑河方言属于西南官话之下贵州黔东南方言区中的镇台片。与普通话相比,剑河方言在语音、词汇、语法方面都有自己的特色。文章以名词、动词、形容词三大词类为调查对象,考察其在剑河方言词法方面的典型特点。通过大量语料调查发现,剑河方言词汇在词法方面尤以重叠、词缀等形态变化最富特点:一是以重叠来构词或构形,重叠的形式多样化,重叠的范围比普通话要广泛;二是词根加词缀构词有着较为浓厚的地域色彩。
- 谢建红
- 关键词：词法词缀
- “黄金枷”里的“困兽”式挣扎——谈《金锁记》中的曹七巧形象被引量：2
- 2018年
- 《金锁记》中的曹七巧是一个具有强烈悲剧色彩的人物,本文通过梳理小说中跌宕交错的三重线索:了无生气的婚姻与被禁固的爱情,与姜家弥漫着"金味"的关系,扭曲母性笼罩下与儿女的关系,旨在深入分析这个在爱情、婚姻、亲情上被时代"枷锁"牢牢禁锢,只能抱以"困兽"式挣扎的女人的性格特点,解读其可怜、可憎、又变态的悲剧性命运。
- 谢建红
- 关键词：曹七巧女性形象悲剧性命运
- 贵州剑河方言语音的内部差异分析
- 2023年
- 贵州剑河汉语方言隶属西南官话,其内部呈现出黔东南方言榕锦片与镇台片的某些交融现象,具体反映在县境各乡镇的语音面貌具有一定的差异:声母方面表现为n、l的分合情况不同,x与f相混的情况不完全一致,古止摄开口三等日母字的声母有差异;韵母方面表现为u介音脱落情况不同,有无an与on和uan与uon的对立,有无撮口呼,古遇摄模韵端组、精组字今音有差别。而这些语音差异反映了历史上不同的政治、经济、文化、民族因素对剑河的影响。
- 谢建红谢建芳
- 类析课堂提问语与提问技巧
- 2015年
- 美国著名心理学家布鲁纳曾指出:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。"我国现代著名教育家陶行知也说过:"发明千千万,起点是一问。"由此可见,教师在上课的过程中,与学生互动,引发他们的思维,带动他们去学习知识,最少不了的一个环节就是提问。提问是"教师根据教学要求和学生的实际提出问题,促使学生思考钻研加深理解的教学语言形式"。
- 谢建红
- 关键词：提问语提问技巧语文课文
- 新语文课程标准下对现代汉语教学的重新审视被引量：1
- 2010年
- 当前,新语文课程标准的提出和语文课程改革的进一步深入,给我们这样一所以"地方性、民族性、师范性"为办学定位的高等院校现代汉语课程建设带来了新的任务和新的挑战。我们立足于地方基础教育语文课程的改革和发展,认真剖析现代汉语教学现状,通过重新审视现代汉语课程的性质、全面了解培养对象、适时需要调整教学内容、探索改进教学方法和手段,努力建立起适用于中小学语文教学的现代汉语课程教学。
- 谢建红张成凤
- 关键词：现代汉语教学现状教学改革
- 从方言学到方言地理学——读《黔东南方言地理学研究》
- 2015年
- 《黔东南方言地理学研究》突破方言学的学术传统,从方言地理的视角去开展研究,其调查面成倍扩大,并很好地实现了由语言学向地理学、历史学、人类学、民族学等多学科领域的跨学科转型。
- 谢建红
- 关键词：方言学方言地理学
- 剑河方言词汇与普通话词汇的比较
- 2015年
- 剑河方言属于北方方言中的西南官话,其词汇与普通话词汇基本相似,但也存在诸多差异。可以从构词音节和意义两个方面来说明二者的差异:有的词,词义一致或基本一致,但构词上,音节的组成却是不对应的;有的虽词形相同,但所包含的词义却完全不同或不完全相同。
- 谢建红
- 关键词：普通话词汇
