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王丽萍

作品数：25 被引量：80H指数：5
供职机构：齐齐哈尔大学外国语学院更多>>
发文基金：黑龙江省研究生创新科研项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 21篇中文期刊文章

领域

  • 16篇语言文字
  • 6篇文化科学

主题

  • 10篇英语
  • 9篇教学
  • 5篇习得
  • 5篇口语
  • 3篇英语教学
  • 3篇英语口语
  • 3篇母语
  • 3篇口语教学
  • 3篇负迁移
  • 2篇隐喻
  • 2篇英语口语教学
  • 2篇语法
  • 2篇语言
  • 2篇书面
  • 2篇篇章
  • 2篇情感
  • 2篇外语
  • 2篇外语教学
  • 2篇母语负迁移
  • 2篇二语习得

机构

  • 21篇齐齐哈尔大学
  • 1篇佳木斯大学

作者

  • 21篇王丽萍
  • 2篇陆莹
  • 1篇马昕颖
  • 1篇王谨
  • 1篇葛虹宇
  • 1篇林岩
  • 1篇雷莎莎
  • 1篇王硕磊
  • 1篇王爽
  • 1篇李冬梅

传媒

  • 4篇齐齐哈尔大学...
  • 3篇理论观察
  • 3篇学术交流
  • 2篇边疆经济与文...
  • 1篇绥化师专学报
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇吉林广播电视...
  • 1篇内蒙古师范大...
  • 1篇成都航空职业...
  • 1篇科教文汇
  • 1篇齐齐哈尔师范...
  • 1篇科技信息
  • 1篇林区教学

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 3篇2014
  • 1篇2013
  • 4篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2008
  • 3篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 3篇2002
  • 1篇2001
共 25 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于母语负迁移现象的英语口语教学策略探究被引量：3
2013年
中国学生在用英语交流时,会受到母语负迁移的影响,产生一系列的口语错误。基于学生的实际交流情况,从初步建立语言体系,熟练运用语言规则,形成言语能力三个方面探索现阶段的英语口语教学,希望可以突破英语口语教学瓶颈,促进中国学生口语能力的发展。
王丽萍陆莹
关键词：母语负迁移口语教学
母语负迁移视角下的英语口语教学探索
2012年
中国学生使用英语交流时,受母语负迁移的影响,会产生一系列的口语错误。这种母语迁移的影响存在于二语习得的每一个阶段。本文基于学生英语口语运用的实际情况,从初步建立语言体系、熟练运用语言规则、形成言语能力三个方面探索现阶段的英语口语教学,希望可以突破英语口语教学瓶颈,提高教学水平,促进中国学生口语能力的发展。
王丽萍陆莹
关键词：母语负迁移口语教学
隐喻认知功能的社会意义被引量：2
2008年
传统的隐喻研究只限于对语言内部结构的研究,如今隐喻研究已超越语言本身的范围,人们开始从认知的角度来研究隐喻的本质。在Lakoff和Johnson(1980)的Metaphors We LiveBy一书中,提出了一个全新的隐喻概念,隐喻不仅是语言现象,而且是一种思维方式,是人类生存和认知的基本方式之一,它植根于语言、思维和文化中。隐喻的特点是本体和喻体之间的相似性,利用一种概念表达另一种概念,借助于表示具体事物的概念来表达抽象的概念。隐喻使人类认知思维对不相关的事物产生相似联想,利用对不同事物感知的交融来解释、评价、表达对客观现实的真实感受。隐喻是人类组织概念系统的基础,是人类组织经验的工具,开拓了人类认识事物的新视角。
王丽萍
关键词：隐喻语言
二语阅读中词汇附带习得影响因素研究
2012年
在词汇附带习得的过程中，学习者自身的主观因素和外在的阅读目的等客观因素影响对词汇附带习得的效果。分析了影响学习者词汇附带习得的主客观因素，提出在二语教学过程中，教师可以通过设计教学任务、培养学生词汇习得策略的方法来达到更好的词汇附带习得效果。
王丽萍李冬梅
关键词：二语阅读附带习得
学生在英汉翻译实践中应注意的几个问题被引量：2
2001年
王丽萍王谨
关键词：汉语翻译词义语法典故
中介语石化的成因及解决策略被引量：9
2011年
中介语也译为过渡语或语际语,是第二语言习得过程中,学习者在大脑中建立的关于第二语言的系统性知识。中介语石化是指外语学习者的外语水平达到一定程度之后,语言能力处于一种停滞不前的状态,很难再有进步和飞跃。瑟林克认为二语石化现象主要由五个因素构成,包括母语迁移、由培训引起的迁移、第二语言学习策略、第二语言交际策略和目标语语言材料的过度泛化。思考沃从神经和生物学角度解释石化现象,认为二语习得中存在"关键期假说"。舒曼从文化适应角度解释石化现象并提出"文化迁移模式"。克拉申认为,没有对二语习得者进行足够量的可理解性的语言输入是导致石化现象的主要原因。基于此,有效地解决石化现象的策略为:培养学习者积极情感;加强语言知识积累,降低母语干扰;正确运用学习策略;拓展语言学习资源,加强对目标语文化的了解;消除培训产生的负迁移,努力提高教师的教学质量。
王丽萍
关键词：中介语石化
寓文化教学于英语教学之中
2002年
语言是文化的载体 ,任何语言都不能脱离文化而独立存在。文章着重阐述了在语言教学中文化注入的重要性。如果离开了对语言的文化背景的知识了解 ,就很难掌握和正确使用语言。
王丽萍
关键词：文化文化背景词汇句型语篇文化教学
Krashen的二语习得理论与外语教学被引量：22
2006年
第二语言的学习一般是指已经掌握了母语的人对另一种语言的学习。S.D.Krashen的二语习得理论——“五大假说”揭示了第二语言学习的机制。这“五大假说”包括:(1)习得-学得假说;(2)监控假说;(3)输入假说;(4)情感过滤假说;(5)自然顺序假说。Krashen的二语习得理论对我国外语课堂教学有很多有益启示,对我国的外语教学改革起指导作用,使有限的外语课堂教学更富有成效。
王丽萍
关键词：外语教学
篇章强化输入与篇章书面重构对习得英语的影响
2014年
近些年来,研究者们开始研究如何提高学习者的注意,进而促进学习者对于语言形式的习得。篇章强化输入与篇章书面重构作为两种提高学习者注意的手段被不断的研究与证实。本篇论文从理论和实证的角度研究了篇章强化输入与篇章书面重构对初中生注意与习得英语现在完成时的影响。
冯金杰王丽萍
从英语过去进行体的习得看标记性理论意义
2014年
本文以某高校非英语专业一年级学生和英语专业三年级学生为受试对象,通过考察他们对英语过去进行体的各种功能与意义的掌握情况来探究标记性理论在二语习得领域中的意义。实证研究相应数据显示,英语学习者在一年级时就已在英语过去进行体习得过程中出现了石化现象。他们对同一范畴的无标记项的掌握情况总体上高于有标记项,这说明标记性在二语习得过程中起到关键作用。
雷莎莎王丽萍
关键词：标记性理论语言输入石化
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