戴苾芬
- 作品数：24 被引量：32H指数：3
- 供职机构：江苏省教育科学研究院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学机械工程更多>>
- 注重培养变式思维促进学生学习——例谈一道例题的多种变式被引量：2
- 2012年
- 物理习题教学是中学物理教学的一种重要组成部分.习题教学不仅让学生会解题,还要让学生了解编题的意图及题目考核的知识点.既要注意培养定势思维,更要注重培养变式思维.这样学生在各方面的能力才会有整体提高.
- 戴苾芬
- 关键词：变式中学物理教学例题习题教学
- 优化高中物理教学的几点思考被引量：3
- 2014年
- 高中课程改革已进入了第10个年头,教师的教学理念和教学方法也随之发生了很多改变,无论教师用什么方法教学,其目的就是提高教学实效,以提高学生的科学素养,促进学生的全面发展.最近参加了江苏省高中物理教师优课评比活动,同时观摩了江苏省教研室＂名师课堂＂一些名师的教学录像,引发了笔者对如何优化高中物理教学的一些思考.
- 戴苾芬
- 关键词：高中物理教学物理教师课程改革教学方法教学理念教学录像
- 强化实验教学 构建高效课堂
- 2012年
- 高效的课堂是我们每一位教师不断追求的目标，强化实验教学是达到这个目的最有效途径之一．实验可以呈现出生动且直观的物理过程，对于建立物理概念、推出物理规律，帮助学生认识物理现象的本质，学习和领悟其中的科学思想方法有着事半功倍的成效．
- 戴苾芬
- 关键词：实验教学高效课堂科学思想方法物理过程物理概念物理规律
- 对高中教师过程性培训的思考
- 2012年
- 为了贯彻落实全省教育工作会议精神,总结、交流我省高中新课程改革几年来的经验,解决在新课程实践中出现的疑难问题,促进全省高中骨干教师的专业发展,推动素质教育的深入实施,省教育厅师资处计划三年内对全省普通高中新课程骨干教师进行过程性培训。一、高中教师实施过程性培训的重要性1.高中教师过程性培训是深化课程改革的需要课程改革追求师生共同发展,其核心是提高课堂教学效益,全面实施素质教育。
- 戴苾芬
- 关键词：高中教师教师科研高中课改课堂教学效益新课程实践
- 高中物理课堂中教师提问的实证分析及其教学启示被引量：1
- 2011年
- 对一节有典型意义的高中课堂教学中教师的提问进行全息性记录,从提问数量、提问层次、提问技巧等方面加以实证性分析,讨论其成功与值得改进之处,以期在教师提问水平与行动教研两方面提供值得借鉴的经验.
- 戴苾芬
- 关键词：课堂提问实证
- 在物理习题教学中培养学生自主学习能力
- 2014年
- 从多个方面阐述了在物理习题教学中如何培养学生自主学习能力。
- 戴苾芬
- 关键词：物理习题课自主学习能力
- 概念转变教学的实例研究
- 2017年
- 以学生前概念为基础，通过教师的适当引导，构建科学概念，提升核心素养。
- 戴苾芬
- 关键词：前概念实例分析
- 2011年江苏物理高考第九题分析
- 2011年
- 2011年江苏物理高考试卷的第九题就题型来看好像是很常见,但是加了一个轻质丝绸带,许多学生不知道如何分析,错误率很高,得分率较低,学生无法把所学的内容综合分析且融会贯通。题目如下:如图1所示,倾角为a的等腰三角形斜面固定在水平面上。
- 戴苾芬
- 关键词：得分率滑动摩擦力动摩擦因数牛顿第三定律牛顿第二定律
- 2011年江苏物理高考第九题分析被引量：1
- 2012年
- 2011年江苏物理高考试卷的第九题就题型来看好像是很常见，但是加了一个轻质丝绸带，许多学生不知道如何分析，错误率很高，得分率较低，学生无法把所学的内容综合分析且融会贯通．
- 戴苾芬
- 关键词：高考试卷融会贯通错误率得分率
- 例谈物理教学中科学思维方法——归纳法的运用被引量：3
- 2013年
- 归纳方法是从个别或特殊的事物概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法．通常归纳法按照它概括的对象是否完全而分为完全归纳法和不完全归纳法，不完全归纳法又分为简单枚举法和科学归纳法．我们物理学中的归纳是在物理观察和实验的基础上，从一些个别或特殊的物理现象、过程、规律，推出普遍的一般性的结论或原理．运用归纳手段解决物理问题，是物理学中常用的思维方法．
- 戴苾芬
- 关键词：不完全归纳法科学思维方法物理教学逻辑思维方法科学归纳法物理观察
