- 浅论影响课堂教学生成有效性的因素被引量：3
- 2007年
- 提高课堂教学质量是教师永恒的课题。新课程背景下的课堂教学倡导对话、合作与探究,课堂教学过程呈现生成的状态。直接影响课堂生成有效性的因素是教师的课堂设计、教师的课堂提问、教师的归纳升华和课堂教学气氛,教师应从多方入手,加以改进,以提高课堂教学生成的有效性。
- 李云吾丁琬琰
- 关键词：课堂教学有效性
- 有效性:迁移教学方法的实践追求被引量：1
- 2011年
- 教学实践是教师教、学生学的统一活动。在这一活动中，如果学生无进步或无发展，则教学是无效的。要实现教学的有效陛，教师就需要从知识传授观向智慧传授观的转变。追求智慧的价值就在于能够帮助学生实现“知识迁移”。这种从知识获得到能力提高，再获得智慧的上升过程，就像学者何万国说的：“知识转化为能力不仅与获得的知识性质、表征、类型有关，更与知识获得和运用的方式等有关。”
- 丁琬琰
- 关键词：知识迁移有效性知识传授知识获得知识性质知识转化
- 减轻学生负担 提高课堂实效被引量：1
- 2008年
- 目前，轰轰烈烈的素质教育总是伴随着“扎扎实实”的应试教育，学生疲于奔命，失去了休息娱乐时间，不堪重负。过重的心理负担和课业负担的现象屡见不鲜，摧残了学生的身心健康，也加剧了学生的心理疲劳。
- 丁琬琰
- 关键词：课堂应试教育娱乐时间课业负担心理负担
- 利用文科课程优势 重视学生口才教育——感于《历史与社会》课堂教学
- 2007年
- 今天的人类社会已进入了大协作时代,国际交流、人际交往大大加强。大到治国,小到做生意都离不开一张嘴。而我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。中学《历史与社会》课程优势就在于多读和多说。教师要充分利用这份优势资源,运用课堂教学的有限时间对学生加强有效的口才教育。
- 丁琬琰
- 关键词：课程优势口才教育
- 木桶效应:综合课教师成长的启示
- 2009年
- 综合课的综合性很强，只有通才型的教师才能适应这种课的教学。由于教师的专业出身不同，以及年龄差异、分科教学习惯等方面的影响，目前的综合课教学已经暴露出“木板”参差不齐的问题。教师在教学实践中，既要发挥“长板”优势，又要注意“短板”的修补。这就要在提倡自励自强的同时，还要同伴互助；学校还要为他们开“小灶”，提供发展的学习机会。只有这样，综合课教师这只“木桶”的各块“木板”才能加长，也才能促使“短板”后来居上，从而使“木桶”的容量增大，达到为学校提高教学质量服务的目的。
- 丁琬琰
- 关键词：综合课教学教师成长木桶效应教学习惯年龄差异
- 新课标下教师应具备的一般素质
- 2006年
- 为了全面落实和推进素质教育，提高教学质量，培养具有创造能力的接班人。教师任重而道远。因此，教师要认真学习新课标的要求，领会其精神，切切实实地落实在教学的每一个环节中，不辜负社会对教师的期望。下面就个人作为一名教师应具备的素质，浅谈两个方面的内容。
- 李云吾丁琬琰
- 关键词：教师提高教学质量素质教育接班人
- 课堂变革中教师智慧的科学运用
- 2008年
- 新课程提倡开放、探究、合作的理念。传统课堂教学比较单一,主要以传授知识为主。新旧课堂文化的交融出现了多元化、复杂化。在刚刚试行至今的开放课堂,学生挑剔、刁蛮、纪律松散,课堂管理中很多因素需要教师的智慧。而教师的智慧不是天生固有的,许多成分取决于在特定的环境中锻炼或"逼"出来的。那就是教师要面对新课程、新情况,随时调整教育教学智慧,从而适应时代的发展要求。
- 丁琬琰
- 关键词：课堂变革教师智慧
