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陈伟壁
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东莞实验中学
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何成刚
教育部基础教育课程教材发展中心
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东莞实验中学
吴慧莹
华南师范大学历史文化学院
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华南师范大学历史文化学院
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李鸿章上广告
2013年
1896年.七十四岁的“大清钦差头等出使”李鸿章(1823—1901),出访欧美八国。不久前,这位“裱糊匠”代表晚清签订了丧权辱国的《马关条约》,落得“国人皆日可杀”的地步,他自己也发誓“终生不再覆日地”。此番出访欧美,自然为了实现清政府“以夷制夷”的外交策略。8月28日,他到访美国.受到美国人的国宾待遇,人们从四面八方蜂拥而来.想目睹帝国总理大臣的风采。美国的媒体、商家也抓住这次良机,借李鸿章名义为自己打广告。
陈伟壁
关键词:
广告
《马关条约》
美国人
外交策略
清政府
山姆大叔的“使命感”
2014年
第一幅是达尔林普尔(Louis Dalrymple.1866-1905)的漫画《开学》,发表于1899年的美国《笨拙》杂志(Puck Magazine)。漫画中,严厉的老师山姆大叔手拿教鞭正威吓四个不服气且“举止粗俗”的学生,从左到右分别是菲律宾、夏威夷、波多黎各、古巴。相比之下,后面那些好好读书的“文雅”学生则是来自美国各州。
陈伟壁
关键词:
使命感
波多黎各
漫画
“文艺复兴”教学中不应忽视自然科学
2009年
文艺复兴是现代西方文明的开端,中学历史教育教学也将其作为重点教学内容。应该说,教科书对这一内容是很重视的,但对这一内容的表述与呈现、选择与组织以及图文处理还有待进一步完善。如人教版高中历史教科书(课标版,下同)在有关文艺复兴的教学内容中,只介绍了薄伽丘、但丁、彼特拉克、达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗、莎士比亚等几个人物;
沈为慧
陈伟壁
关键词:
文艺复兴
自然科学
历史教科书
现代西方文明
中学历史
莎士比亚
美国如何解读“大萧条与罗斯福新政”?——以《美国国家历史课程标准》为中心
被引量:1
2014年
“大萧条与罗斯福新政”不仅是史学研究的热点,也是中学历史课程的“座上宾”。笔者近来研读《美国国家历史课程标准》(下面简称为美国课标)中的“大萧条与罗斯福新政”内容(“美国史”时代8:“大萧条与二战”,“世界史”时代8:半个世纪的危机与成就)‘嗜一些心得和大家分享。
陈伟壁
李堪珠
关键词:
罗斯福新政
历史教科书使用问题的探讨——澳大利亚学校历史教育透析之四
2008年
众所周知,历史教科书是辅助学生历史学习的一种基础性资源,它在帮助学生获得历史知识、发展历史思维能力以及养成特定的情感态度、价值观上发挥着重要的作用。随着建构主义等学习理论以及现代信息技术的发展,历史教科书的编写日益呈现出更为多样化的特点,其中最显著的恐怕就在于,历史教科书在促进学生历史探究能力上的功能越来越突出。尽管如此,在澳大利亚,
何成刚
陈伟壁
关键词:
历史教育
教科书使用
历史教科书
历史思维能力
现代信息技术
中美“乒乓外交”
2014年
第一幅漫画发表于1971年4月17日的英国《太阳报》,作者里格比(Paul Rigby)所画的漫画中.看得出尼克松已经招架不住对方的进攻,美国队的教练说:“让我们面对它.我们唯一的希望是他与毛(毛泽东)打麻将!”第二幅漫画发表于1971年4月29日的英国《卫报》,作者吉伯德(Leslie Gibbard)。在这幅标题为“叮咚外交”的漫画中,尼克松与毛泽东抛开乒乓规则,跑到球桌上切磋球技,似乎有些互不相让的意思。
陈伟壁
关键词:
乒乓外交
《太阳报》
《卫报》
尼克松
漫画
美国队
“大事年表”式材料的开发和应用
被引量:4
2010年
“大事年表”式材料,是以年代、月份、日,甚至时刻为经,大事为纬,把散落的重大事件按时间先后顺序排列,从而达到某种研究或教学目的的一种参考资料。其突出的特点是,时与事对照、言简意赅。在旧课程中,历史大事年表时常变成学生死记硬背的工具。然而,在新课程理念下,如何开发和利用“大事年表”式材料,
陈伟壁
关键词:
教学
关注历史知识的性质——澳大利亚学校历史教育透析之二
2008年
什么是历史知识,不同的历史教师会有不同的认识。在我们看来,这种认识将直接决定一位历史教师的历史教育观,比如,历史教师在教学工作中采取什么样的历史教学方法,实际上就受该历史教师如何认识“历史知识”的影响。在澳大利亚《历史教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的“第一章”中,
何成刚
陈伟壁
关键词:
历史教育观
历史知识
历史教师
教学指导纲要
“蛮”清大显身手
2014年
漫画原来的标题是“真好身手”.选自1911年的《神州日报》。漫画中满清官员对写着湘、鄂、粤、川的沙包,拳打脚踢,非常蛮横,反映清廷的铁路国有政策。
陈伟壁
关键词:
《神州日报》
漫画
深入浅出质文兼备——读《高中历史必修课程专题解析》
2015年
近期拜读了任世江先生的专著《高中历史必修课程专题解析》(下文简称为《解析》),它从课程论的角度.审视历史必修课程内容。从求真求实的态度.沟通学术研究与历史教学,鲜明地阐述了“历史教学的本质是人文教育,其功能是公民教育”的理念。下面拟从“教什么?如何教?持什么观念去教?”这三个基本问题人手,与大家分享阅读《解析》必修一部分后的点滴思考。
陈伟壁
关键词:
高中历史
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