王敏
- 作品数：18 被引量：27H指数：3
- 供职机构：绍兴文理学院外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理更多>>
- 人体转喻化的认知特点被引量：3
- 2008年
- 本文运用认知语言学的理论,考察利用人体概念化的转喻现象,发现人体转喻化是利用人的功能特征对其他事物进行概念化的过程,其特点为凸显人体的某种功能特征。人体转喻化分为四类,其凸显的功能特征包括:某人体部位的动作、抽象智力功能、抽象情绪和心理功能,及人体部位的重要性。
- 王敏
- 关键词：转喻
- 大学英语写作中动词搭配认知研究——基于小型主题写作语料库考察被引量：1
- 2011年
- 本文基于小型主题写作语料库,考察大学英语写作中的动词搭配错误。以学生二语写作的心理过程为切入点,对动词搭配错误进行分类,并探究其认知原因。研究发现:汉语动词概念化和词汇化方式影响是二语动词词汇搭配错误的重要深层原因。
- 王敏
- 关键词：主题写作语料库动词搭配词汇化
- 基于社会脚本理论的英语听力认知策略研究被引量：3
- 2009年
- 通过分析脚本的构成因素来解构对话,完成听力对话的推理认知,进一步说明教师如何通过输入脚本、操练脚本以及激活脚本,帮助学生培养并实施良好的听力认知策略。
- 王敏
- 大学英语主题写作主谓搭配认知研究——基于小型音体美专业主题写作语料库被引量：1
- 2014年
- 本文基于小型音体美专业主题写作语料库,分析汉语主题结构向英语主谓结构转化过程中,受汉语主题结构影响出现中介语主谓搭配错误。以中介语所保留的汉语主题结构特点为分类标准,中介语主谓搭配错误可分为:主语缺失;谓语缺失;主语与谓语逻辑关系不当;主谓语序不当;主谓数与语态不一致五类。显示出汉语主题结构深深影响中介语主谓结构的构建,启示在二语习得中,特别针对音体美专业学生,注意中英主谓结构对比,以期改善学生谓语动词错误频繁问题。
- 王敏
- 关键词：主题结构主谓结构
- 二语习得者目的语“语境模型”构建实证研究被引量：2
- 2019年
- 结合王初明“补缺假说”和VanDijk“语境模型”理论,借鉴二语习得互动整合模型,在大学英语教学中,设计并实践基于主题模拟语境下互动整合教学模式,旨在帮助学习者构建目的语“语境模型”,取代母语语境补缺,提升语言能力。通过问卷调查、日志分析、口语和书面语成果分析等实证研究方式,证实“语境模型”构建对学习者综合语言能力产生积极影响。
- 王敏
- 关键词：语境化
- 中华历史典籍中的大禹文化在英语世界的译介研究
- 2024年
- 大禹文化代表了“内圣外王”的中华“治道”精神,塑造了“多元一体”的中华民族共同体意识,是中华文化传承与传播的重要内容。大禹文化所涵盖的核心文化要素,通过三类历史典籍的译介而传播海外:上古书经《尚书》中大禹的“化民之德”,官史之首《史记》中大禹的“治世之功”,地方史志《越绝书》《吴越春秋》中大禹的“华夷一体”身份传说。文化专有项误译是中华文化译介需要解决的关键性问题,通过文化对比、历史还原、体系构建,有助于提高文化专有项翻译的准确性,实现中华文化传播的中外融通,古今传承,让中华“治道”走向全球。探究中华历史典籍中的大禹文化在英语世界的译介实践,可以为中华文化对外传播提供经验和启示。
- 王敏刘璐
- 关键词：大禹文化文化专有项治道
- 大学英语主题写作名词搭配错误认知——基于小型音体美专业主题写作语料库被引量：1
- 2014年
- 基于小型音体美专业主题写作语料库,名词为中心语的搭配结构错误可分为名字中心语错误和修饰语错误两大类。中英语法层面和语义层面的差异是造成这一错误的深层认知原因。英语教师应针对以上错误进行重点讲解,启发学生利用英文的语义表达习惯和特殊语法结构进行名词词组修饰,以减少此类错误的发生。
- 王敏
- 关键词：名词中心语主题写作
- 论back转义构建中的隐喻映射——基于英汉平行语料库的考察被引量：1
- 2009年
- 该文运用原型范畴理论和隐喻理论,基于英汉平行语料库,分析back常用义项,考察其转义构建问题。发现back转义构建所涉及隐喻映射分为五类:前四类为back的位置特征向方向域、时间域、事情发展域及作用力域的映射,第五类为back的功能特征映射到动作域。并证明目的域在隐喻映射理解中具有主导作用。
- 王敏
- 关键词：隐喻映射目标域英汉平行语料库
- 论Hand词义演变的认知动因——基于圣经的语料分析
- 2004年
- 该文利用认知语义学词汇研究的有关成果,讨论hand词义演变的认知动因,提出hand基本义到派生义的发展过程是人类利用对hand这一实体多方面特征的相关知识,进行类比和突显为特征的思维加工,从而形成新的意义的过程.运用语义成分分析法对hand的基本义进行分析,从而得出hand这一实体多方面特征;且通过对圣经的语料的具体分析阐明意义演变的过程.
- 王敏
- 关键词：认知语义学认知动因HAND语义成分分析法
- 模因视角下基于主题的“读听说一体化”大学英语教学模式研究
- 2015年
- 依据模因论,本文试图基于大学英语第三版教程精读主题,选择合适的视频和音频素材,以模因的生命周期为大学英语精读和视听说课堂教学任务设计指南,提出读听说一体化大学英语教学模式。基于精读主题,进行模因视角下的读听说一体化课堂教学步骤的设计,实现精读教程与视听说教学结合,并以实际教案设计为例证,证明此模式实际可操作性。
- 王敏
- 关键词：模因论视听说
