李斌
- 作品数：7 被引量：67H指数：4
- 供职机构：教育部基础教育课程教材发展中心更多>>
- 发文基金：教育部研究生创新计划项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中小学生学业质量评价发展取向被引量：11
- 2011年
- 中小学生学业评价制度改革是当前教育改革与发展的重要组成部分。传统的学业评价以测试学生所掌握的知识为主,较少反映学生的学业能力;在方法和技术上的科学性有待改进,考试内容的人为性和主观性明显,缺乏客观而科学的程序,考试的过程缺乏心理测量学的指导;考试功能单一,仅反映学生现阶段所掌握的知识。新形势下中小学生学业评价要在科学的测量理论指导下,以能力为导向,注重学生素养的测试,并规范评价程序,充分挖掘评价信息,让学业评价促进学生健康发展。
- 李斌吴桂翎辛涛
- 关键词：学业评价
- 美国一流大学理工创业教育与我国创新创业人才的培养被引量：38
- 2009年
- 美国13所大学理工创业教育的共性经验表明,实施理工创业教育是大学培养基于知识的创新创业人才的有效模式。结合我国国情,发挥具有理工科优势的研究型大学培养创新创业人才的优势,探索我国具有理工科优势的研究型大学的创业教育模式,培养创新创业人才,在当今时代具有重要的现实意义。
- 刘丽君李斌郑焱霍灵瑜
- 关键词：创新创业人才
- 中小学生学业质量评价发展取向
- 2011年
- 当前，世界各国为提高教育质量，纷纷建立和改进学业评价体系，开展大规模的教育质量监测，引导中小学课程和教学改革。因此，研究、借鉴国际上领先的教育评价理念技术和方法，结合我国学业测评发展的实际情况，在内容方向、方法技术、评价理念等层面改进和完善我国学业评价体系，是我国新形势下学业评价发展的一个重要方向。
- 李斌吴桂翎辛涛
- 关键词：学业评价体系教育评价理念教育质量中小学课程教学改革
- 学校教育资源对科学素养成绩影响的跨文化比较——以中国香港、日本、芬兰和美国学生PISA成绩为例被引量：7
- 2010年
- 基于国际学生评价项目PISA 2006的数据,采用多水平线性模型,比较了中国香港、日本、芬兰和美国这四个国家(地区)的学校教育资源与学生科学素养成绩的关系。结果发现,学校教育资源中的客观特征变量在不同的国家(地区)有不同的影响,而学校教育投入变量对学生成绩基本没有影响,这一结果在四个国家(地区)基本一致。最后,探讨这一结果对我国科学教育的启示和意义。
- 李斌张文静辛涛
- 关键词：PISA2006学校教育资源跨文化比较
- 评分者一致性自身特征结构影响因素的验证性研究被引量：3
- 2010年
- 以通过探索性因子分析得出的影响主观评分一致性的评分者自身特征结构六因子模型为假设模型,以长期从事英语(或语文)教学且多次参加作文等主观题目评卷工作大学教师作为被试,进行测试,采用Lisrel(V8.70)软件对数据进行验证性分析。结果显示,最为合理的主观评分一致性自身特征因素结构应是五因子结构,即影响主观评分一致性的评分者自身特征结构为责任心、自信心、情绪稳定性、评分经验以及决断力。
- 李斌
- 关键词：验证性因子分析
- 多评分者多任务情境下评分者信度的模型拟合研究被引量：3
- 2011年
- 此研究以网上阅卷环境下多个评分者同时评阅翻译和作文为例,建立多个评分者完成多个任务的结构方程模型,对数据进行拟合,实现评分者信度的量化分析。通过五个结构方程模型比较,选择拟合效果较好的相关任务相关特性模型,计算多评分者多任务的评分者信度,并对同一评分者完成不同任务时评分者信度和同一评分任务下不同评分者的评分信度进行比较,实现对评分效果的评价,从而对评分者的选拔和有针对性培训提供科学支持。
- 李斌辛涛张淑梅孙佳楠
