- 以主题意义为引领的高中英语词汇教学--以人教版必修3 Unit 2 Healthy eating词汇教学为例
- 2022年
- 掌握一定的词汇量是掌握一门外语的基本条件之一,因此从小学到高中,词汇教学都是英语教学的重点。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,这三类课程在词汇知识内容要求方面都提到了要让学生在语境中,根据不同的主题学习和运用词汇。
- 徐永霞
- 关键词：主题意义高中英语词汇教学
- 培养高中生思维品质的阅读教学实践探索——基于英语学习活动观被引量：1
- 2022年
- 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。学生在与语篇内容的交互过程中,可以积极调动大脑中的语言图式、内容图式和形式图式,解读语篇的文字信息,鉴别语篇的体裁类别,归纳语篇的结构,推测语篇的写作基调和行文线索,同时也可以欣赏不同语篇的遣词造句之特色,从宏观和微观两个层面分析语篇,提高综合阅读能力。
- 徐永霞
- 关键词：思维品质阅读教学
- 寓教于乐语法教学实践及思考
- 2015年
- 语法教学在英语教学中占有举足轻重的地位。语法教学不应是枯燥的规则讲解加上机械的句型操练。在新课程标准的理念下,教师应致力于把语法教学与学生语言运用能力的提高有机地结合起来,针对不同的教学内容、教学对象,设定不同的教学目标并采用不同的教学任务和教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与到学习过程当中,这样才能发展学生的综合运用语言能力。
- 徐永霞
- 关键词：语法教学寓教于乐语境定语从句
- 高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的实践
- 2020年
- 本文论述在高中英语教学中通过紧扣主题、重塑教学目标和创设有效情境三种方式,培养学生的辨别判断能力、分析评价能力和质疑反思能力,进而形成批判性思维能力。
- 徐永霞
- 关键词：高中英语阅读教学批判性思维思维品质
- 高中英语阅读教学中的词汇处理
- 2021年
- 本文针对高中英语阅读教学中词汇处理存在的词汇教学脱离语篇孤立存在、阅读教学目标不明确、阅读过程支离破碎,以及词汇教学任务活动设计不合理、形式单一等问题,从英语阅读教学现状出发,提出阅读教学中词汇处理的策略:读前基于主题与文本,确定有利于交际的目标词汇;读中依托语篇,设计有梯度的活动复现核心词汇,帮助学生理解和吸收;读后创设情景,帮助学生活用词汇。
- 徐永霞
- 关键词：阅读教学词汇处理高中英语
- 以“讲好中国故事”为目标的高中英语以读促写课例分析
- 2023年
- 本文以人教版高中英语必修第三册Unit3“Diverse Cultures”的读写课为例,阐述以“讲好中国故事”为目标的高中英语以读促写教学实践:从语言特色(what)、深层内涵(why)以及语篇结构(how)三个层面解读文本,引导学生关注文本内容与文章标题的紧密联系、文本中句间逻辑和段间逻辑的建构以及作者遣词造句的方法,充分利用在阅读中积累的表达完成仿写,提高学生的读写能力,厚植爱国情怀。
- 徐永霞
- 关键词：以读促写高中英语读写教学
- 培养高中生思维品质的英语阅读教学实践——以人教版高中英语必修2 Unit 3 Computers阅读教学为例被引量：1
- 2021年
- 新一轮的高中英语课改已经到来,《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次将培养和发展学生的思维品质作为课程目标之一,因此高中英语教师应注重在教学中培养学生的思维品质。在新课改的大背景下,高中英语教师应转变传统教学观念,通过设计合适的教学活动来培养学生的思维品质。阅读文本由体现思维的文字所组成,因此阅读教学在培养高中生思维品质方面有着举足轻重的作用。
- 徐永霞
- 关键词：思维品质高中英语阅读教学
- 提升高考英语一轮复习课堂有效性的实践被引量：1
- 2022年
- 本文针对在高考英语一轮复习中存在的教师过于依赖教辅资料、脱离教材、拓展不当、照本宣科等问题,以复习“旅游”话题为例,论述提升高考英语一轮复习课堂有效性的途径,提出基于话题梳理教材、构建词汇网络,通过补充语篇增加语言输入,开展缩写课文练习,重视语篇分析,设计写作活动,链接高考真题,以及将所学英语知识应用于生活实际等教学建议。
- 徐永霞
- 关键词：英语高考有效性
