张松
- 作品数：14 被引量：66H指数：5
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- 论心理咨询来访者的阻抗被引量：7
- 2003年
- 阻抗是心理咨询的伴生现象 ,阻抗本质上是来访者对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。态度不主动 ;赘言与反复诉苦 ;要求解决问题的具体办法 ;进行理论交谈或直接辩论 ;把原因归于别人等是阻抗常见的表现形式。阻抗的产生是由于来访者不愿否定自我与不敢面对困难 ;不愿放弃各种既得利益 ,企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突 ;还可能是由于来访者对抗咨询或咨询师的各种不同的的心理动机引起的。正确进行诊断 ;具有诚恳助人的态度 ;调动来访者的主动性积极面对阻抗 ;咨询师要解除自身的戒备心理 ;
- 张松
- 关键词：阻抗来访者心理咨询心理咨询师
- 心理治疗师挑战来访者的技术被引量：3
- 2005年
- 目的:分析心理治疗师挑战来访者的实质,探讨挑战的内容、原则、时机等技术。方法:检索相关文献,结合资料分析对心理治疗经验进行归纳总结。结果:挑战是心理治疗师在与来访者建立良好的治疗关系后,治疗师针对来访者未意识到的心理症结、心理矛盾及消极行为,向来访者发出检讨自我认知与改变消极行为的心理治疗邀请。挑战的内容包括来访者自身的心理症结、相互矛盾的心理以及来访者逃避,歪曲,消极的行为,挑战具有主动性、建设性、现实可行性、明确目标性等特点。挑战会给治疗关系带来许多负面影响,其中直接的后果是来访者可能因此不信任治疗师。因此心理治疗师要牢记挑战的目标、应用有效挑战的原则,如争取拥有挑战权,利用来访者的资源进行挑战,尊重来访者的价值观等。结论:为了使来访者在心理治疗师的帮助下以新的认知结构去取代旧的认知结构,使挑战获得成功,要以良好的治疗关系为基础,并使用有效的挑战原则,尽量避免挑战带来的负面影响。
- 张松
- 关键词：来访心理治疗过程
- 梦像化身想象训练对大学生心理健康的影响
- 2014年
- 目的：探讨开展梦像化身想象训练对大学生心理健康的影响。方法将56名大学生分为两组，研究组26名，接受梦像化身想象训练；对照组30名，同步进行心理电影欣赏。于训练前后采用症状自评量表评定心理健康状况。结果训练后研究组症状自评量表躯体化、焦虑、恐怖因子分较训练前显著降低（P＜0．01），且显著低于对照组（P＜0．05或0．01）；研究组各因子减分值均高于对照组，其中躯体化、恐怖因子减分值显著高于对照组（P＜0．05）。结论梦像化身想象训练可以提高大学生心理健康水平，降低其躯体化和恐怖状态水平。
- 张松刘畅崔广立李松陈瑞
- 关键词：心理治疗大学生症状自评量表心理健康SCL-90
- 共情:心理咨询的基本技术被引量：12
- 2008年
- 共情有认知和情感两个层面,高级共情是分析师潜意识层面即时体验到的反移情。共情是深入来访者内心世界的一个连续不断的过程,需要经过积极倾听、设身处地、敏锐思考、准确回应和引发领悟等阶段。不合格的咨询师往往是缺乏共情的人,其原因是多方面的。咨询师要达到准确共情,需要有共情的意识与态度、对来访者的终极价值认同、掌握共情的技巧、跟随与引导并进、理解自己的反移情。
- 张松
- 关键词：共情心理咨询师来访者
- 考试对不同级别及性别初中学生情绪与成绩的影响被引量：2
- 2005年
- 目的探讨考试对初中生情绪的影响及情绪与考试成绩的关系。方法调查对象为2003至2004学年第一学期在校1至3年级初中生750人。应用焦虑自评量表、抑郁自评量表,分别与期末考试前、后1周评定考生的焦虑、抑郁状态,以焦虑自评量表≥50分、抑郁自评量表≥50分作为有无焦虑、抑郁的评定标准,并比较不同考试成绩者的焦虑、抑郁状态。结果进入结果统计的学生为600人。①1至3年级考生在考前1周存在焦虑、抑郁状态。1年级生焦虑自评量表评分为42.57±11.31,抑郁自评量表评分为41.76±11.49;2年级生焦虑自评量表评分为42.69±10.43,抑郁自评量表评分为42.25±10.53;3年级生焦虑自评量表评分为43.25±11.32,抑郁自评量表评分阶段为42.92±10.37。②男女学生间焦虑、抑郁状态考试前后差异不明显。考前焦虑自评量评分男女生接近(男生为42.41±11.22,女生为43.56±10.67);考前抑郁自评量表评分男女生接近(男生为42.47±10.67,女生为43.50±10.53);考后焦虑自评量表评分男女生接近(男生为38.31±8.68,女生为39.51±8.56);考后抑郁自评量表评分男女生接近(男生为37.36±8.37,女生为38.43±8.17)。③考前焦虑自评量表、抑郁自评量表评分与考试成绩呈负相关。成绩≥80分者为41.21±10.47,40.57±10.68;成绩<80者为44.
- 张松白国枝高风霞
- 关键词：考试初中学生情绪焦虑自评量表抑郁自评量表抑郁状态
- 心理咨询的良好咨访关系被引量：10
- 2004年
- 良好的咨访关系应该是咨询者与来访者之间相互信任、理解、接纳、卷入的关系。良好咨访关系是咨询取得效果的前提条件。各种学派都是从自己的理论体系出发来理解咨访关系的 ,当前咨访关系具有折衷主义的趋势。咨访关系不同于一般的人际关系 ,具有自己显著的职业特点。咨询者的态度是建立良好咨访关系的关键 ,咨询者注意初次会谈的技巧、接受督导与自我成长、自我沉思与反省等也是建立良好咨访关系的重要条件。
- 张松
- 关键词：心理咨询咨访关系咨询者
- 心理咨询专业课程体验式教学方法的探索与构建被引量：4
- 2014年
- 心理咨询专业课程体验式教学模式是以自我成长为根本、以职业能力为目标、以课堂体验为形式、以朋辈咨询为平台的构建思路;体验教学的应用形式是让学生在参与中体验、在体验中交流、在交流中成长;心理咨询专业课程体验式教学是通过"参与-分享-感悟-成长"四个环节实现的;通过实践教学研究,我们探索出了一套操作具体有效的教学模式,存在的问题还需要进一步探索。
- 张松
- 关键词：体验式教学心理咨询专业课程
- 心理训练对体育专业大学生心理健康状况的影响被引量：1
- 2007年
- 目的探讨心理训练对体育专业大学生心理健康状况的影响。方法将104名体育专业大学生随机分为两组,研究组58名,对照组56名。研究组给予认知技能、系统脱敏、人际交往训练16 w,并于训练前、训练16 w末和停止训练24w末分别采用16项人格测试量表和症状自评量表进行组间和组内评定分析。结果研究组心理训练16 w末症状自评量表各因子分均显著下降,与心理训练前比较躯体化、人际关系、焦虑、敌对因子分有显著性差异(P<0.05);研究组停止训练24 w末16项人格测试量表二级指标评定与对照组比较无显著性差异(P>0.05)。结论心理训练在短期内对大学生的心理健康具有积极的影响,但对人格的改变无直接影响。
- 张松
- 关键词：心理训练体育专业大学生心理健康症状自评量表
- 论心理咨询的价值干预问题被引量：1
- 2006年
- 心理咨询是心理咨询师与来访者价值观交流的人际互动过程。价值干预在心理咨询中有多方面的意义。价值干预应对终极性价值进行功能性干预,而避免对工具性价值进行内容性干预。心理咨询师在进行价值干预时应持一种谨慎的态度,还应营造一定的条件,建立良好的咨访关系,并且要把握时机,遵守一定的原则。
- 张松
- 关键词：心理咨询价值干预
- 贫困大学生应付方式与心理健康的相关性研究被引量：4
- 2007年
- 近年来，高校贫困生的心理健康问题已日益为社会所关注，国内研究贫困生心理健康问题的报告也不少，但研究贫困生的应对方式与心理健康的关系问题不多。本研究试图探讨贫困大学生应付方式与心理健康的相关性，为大学生的心理健康教育工作提供理论依据。
- 张松
- 关键词：心理健康问题贫困大学生健康教育工作高校贫困生
