龙敏
- 作品数：20 被引量：3H指数：1
- 供职机构：海口市琼山华侨中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 以“言语形式”为核心的高中语文阅读教学实践
- 2019年
- “教什么”比“怎么教”更重要,这一观点已成为大家的共识。但是具体到“教什么”,依旧众说纷纭,尤其是面对一篇具体的课文,缺乏清晰而理性的定位。大部分人对教学内容的确定,往往来源于教参提供的解读材料,或是依自我认知及兴趣,或是择取网络上他人的备课素材。至于为什么要教这些内容?可不可以换成其他内容?似乎少有反思。同时,在欣赏文本语言时,“比喻”“生动形象”等已然成为概念化的标签。
- 龙敏
- 关键词：教学实践语文阅读言语形式自我认知备课素材文本语言
- “以大观小”“以小见大”的宇宙意识对中学古诗文教学的影响
- 2022年
- 宗白华先生在《美学散步》的《中国诗画中所表现的空间意识》一文中提及"以大观小""以小见大"的宇宙意识,如果将之引入中学古诗文教学中,对深入解读部分诗文提供了新的视角和思维方式。宇宙意识给课堂带来创新性探索,利于深化对作品的探索和解读;利于突破写实的藩篱,于平淡中见高格;利于丰富并提升学生的内在精神境界。
- 龙敏
- 关键词：以大观小以小见大宇宙意识
- 例说议论文写作中核心概念的始终如“一”
- 2018年
- 本文就议论文中保持核心概念的始终如＂一＂做一探讨。什么是核心概念？议论文的论点表述中,往往有对全文行文起到统领作用的词语,它在文中的地位举足轻重,这样的词语就是文章的＂核心概念＂。人们也常常称其为＂关键词＂。＂始终如一＂即逻辑学中＂同一律＂的要求,指在同一思维过程中,概念的判断和运用必须保持同一性,不能在不同意义上使用概念和判断,否则就会产生混淆概念、偷换概念和转移论题等错误。
- 龙敏
- 关键词：议论文写作同一律逻辑学
- 情意语文教学思想的实际运用--“审慎思辨,情理妥帖”教学课例
- 2022年
- 一、本课教学原则之一:情意为基础情意语文以"情意"为原点和基础,体现在写作中,就是有情有意地、真诚地写作."真诚"是一篇文章的灵魂,情动于衷,言为心声,才能唤起读者的共鸣;若失了真诚,文章的可读性将会大打折扣.
- 龙敏
- 关键词：语文教学思想情意言为心声
- 例析“言”中幽微意蕴探析的几个角度
- 2019年
- 叙事类文本中,人物语言的描写是刻画人物形象及其性格的重要手段之一。常言道:言为心声。除部分对话“直抒胸臆”外,更多的是“犹抱琵琶半遮面”,读者需要深入言辞的肌理,细读品味其背后的情意,才能与作者及作品中的人物同频共振,体察人物丰富而复杂的内心世界。笔者以人教版高中语文部分篇章中的人物对话为例,对幽微探寻人物“言”中意蕴的路径进行探索。
- 龙敏
- 关键词：例析人物语言直抒胸臆内心世界
- 《大堰河——我的保姆》课例赏鉴
- 2013年
- 【教学目标】1．配乐诵读，体会诗歌中饱含的情意之美。2．品味词语，深入感受、体验诗人和人般河之间刻骨铭心的爱，体情诗人心中对1；公平的旧社会的控诉。【教学重点】一词一句总关情，细品词讯，体悟深情。【教学难点】跨越时空，理解乳儿与保姆之间的真情。
- 龙敏苏盛葵
- 关键词：保姆课例教学难点旧社会诵读
- 以《有声电影》为例谈高中小说阅读教学被引量：1
- 2019年
- 当前,高中小说阅读教学存在三组矛盾:文学作品阅读要求与课堂教学之间的矛盾、学生阅读少与阅读经验积累之间的矛盾、教师自身的阅读水平与教学对教师审美鉴赏能力要求之间的矛盾。其中,教师的课堂引导是解决主要矛盾的关键。培养学生对文本的整体感知能力,培养学生细读文本、涵泳语言文字的习惯,培养学生对作品写作手法的敏锐感知能力,教给学生一点基本的审美鉴赏方法,能有效提升学生的阅读素养。
- 龙敏
- 关键词：小说阅读教学教学策略有声电影
- 品读文本细节 触及人物“灵魂”
- 2013年
- 优秀的作品总是在平常的面孔下潜藏着涌动的激情和丰富的内涵。阅读教学的理想境界就是让学生感同身受,能深刻地体察作品中人物一颦一笑间情绪波动的点点微澜,能身临其境地感知现场环境气氛的紧张或平和,能一针见血地识破人物与人物之间关系的微妙变化,而要达到这一境界的根本途径就是关注文本细节。
- 龙敏
- 关键词：文本品读理想境界情绪波动环境气氛
- 入乎其内 出乎其外——浅析“知人论世”
- 2018年
- 一、＂入乎其内＂与＂出乎其外＂的内涵解析
＂入乎其内＂＂出乎其外＂原本出自《人间词话》：＂诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。＂
- 龙敏
- 关键词：语文教学阅读知识
- “情意语文”阅读教学主张
- 2019年
- 语文教育家叶圣陶先生说":语文这一门课是学习语言运用本领的。"这样看来,语言是语文的核心要素,积极的语言运用是语文的"独当之任",由言而意,由言表意,言意相生,情感、思维、审美、文化,就在其中。由此,我们提出了情意语文的教学主张。
- 方仁艳颜思丽王世焱陈永凤龙敏
- 关键词：教学主张语言运用道德经语文情意
