韩大林
- 作品数：25 被引量：77H指数：6
- 供职机构：内蒙古师范大学更多>>
- 发文基金：内蒙古师范大学科研基金内蒙古自治区哲学社会科学规划项目内蒙古自治区高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 新时期蒙古语授课专业大学新生思想状况调查与研究被引量：1
- 2015年
- 通过随机抽样的方式调查了新时期蒙古语授课专业大学新生的思想状况,并对结果进行了分析,从构建思想教育的自我教育模式、突出思想教育的民族文化表征、建立思想教育的模块化运行机制、强化思想教育的生活化范式四个方面提出了具体的对策和建议。
- 陈秋枫韩大林
- 关键词：大学新生
- 浅谈教育研究范式的路向被引量：2
- 2005年
- 当前,教育研究领域存在的主要问题是对教育研究为谁服务认识不清,表现为教育理论研究的实践性缺失,教育研究的成果不能很好地指导中小学教育教学实践,解决不了中小学教育教学面临的实际问题,造成了教育研究和实践领域“各自为政”的局面。笔者认为必须改变原有的教育研究范式,倡导关注教育实践的教育研究范式,即以教育事实为基础,以教育问题为主线,以教育价值为坐标,以教育意义为本真的教育研究范式,从而走出教育研究的困境,进而找到教育研究范式的路向。
- 韩大林
- 关键词：教育研究教育事实教育问题教育价值教育意义
- 价值教育智慧的样态及生成
- 2015年
- 价值教育智慧是教师对教育的属性满足自身需要的关系的合理评价,其样态表现为教育情感、教育意志、教育信仰。教育情感是价值教育智慧的基础,教育意志是价值教育智慧的动力因素,教育信仰是价值教育智慧的最高追求,三者有机统一于价值教育智慧中。教育知识转化为价值教育智慧是必要的,而且是可能的。教师通过构建教育知识的理想形态和运用教育知识正确地评价自己,能够化教育知识为价值教育智慧。
- 韩大林
- 关键词：教育情感教育意志教育信仰
- 理性教育智慧的样态及实现
- 2012年
- 理性教育智慧是教师把握教育本质和规律的认识活动,并且这种认识活动是理智的、合理的、自觉的和合乎逻辑的,其样态为教育意识、教育思维和教育理智,教育意识分为外物教育意识和自我教育意识,表现为外部和内部教育世界的教育知识,分别由教育思维和教育理智来把握。理性教育智慧的实现指教师获得教育知识并超越教育知识,并在教育知识面前享有自由,这一过程体现为教师由具体到抽象、由抽象到具体的辩证认识过程。
- 韩大林刘文霞
- 关键词：理性教育
- 新时期蒙古语授课专业大学新生适应问题研究
- 2013年
- 蒙古语授课专业大学新生适应教育对于高校思想政治教育具有重要意义。本文研究了新时期蒙古语授课专业大学新生入学后存在的环境、语言、生活、人际交往、学习和心理等方面的适应问题,建议通过入学教育、学习指导、沟通交流、心理健康教育等途径提高新时期蒙古语授课专业大学新生的适应性。
- 陈秋枫韩大林
- 论教师幸福的样态及实现被引量：6
- 2009年
- 幸福是教师追求的终极目标。教师的幸福指教师在追求和实现教育真、教育善、教育美这一终极目标的过程中产生的自我满足和愉悦感的生活状态。表现为追求教育真的幸福、教育善的幸福、教育美的幸福三种样态。教师的幸福通过智慧、德性和实践的方式来实现。
- 韩大林
- 关键词：教师幸福
- 教育哲学与教育学的划界被引量：1
- 2018年
- 百年来,教育哲学的发展是在与教育学的纠缠中踯躅前行的,二者的界限并不十分清晰,甚至有所重合。究其原因,这主要是由教育哲学出身的牵强和学科地位的尴尬所导致的。教育哲学要独立发展,必须与教育学划清界限。而以可能和可行两个维度对教育哲学和教育学进行划界,能够厘清二者之间的领域范围。教育哲学是探讨教育何以可能的学问,教育学是探讨教育何以可行的学问。只有把教育哲学的可能和教育学的可行紧密结合起来,才能实现双向互动、共赢发展。
- 韩大林
- 关键词：教育哲学教育学划界
- 新时期蒙古语授课专业大学新生思想教育的问题及对策研究
- 2014年
- 在新时期加强蒙古语授课专业大学新生思想教育具有重要的意义。本文研究了新时期蒙古语授课专业大学新生思想教育在目标、内容、途径、评价、队伍方面存在的问题,提出了建立发展性的思想教育目标、设置契合蒙古族实际的思想教育内容体系、拓展网络化的思想教育途径、建立多元化的思想教育评价模式、构建蒙古族朋辈为主体的思想教育队伍的具体对策。
- 陈秋枫韩大林梁晓涛
- 关键词：大学生思想教育
- 大学生信仰生成的自我内部建构机制被引量：1
- 2016年
- 信仰对大学生具有积极的意义。大学生个体信仰体系建构应遵循自主选择性与专一性相结合、层次性与发展性相统一、体悟与实践相结合的规律。自我内部构建是大学生信仰生成的重要途径,通过认知自觉、情感自发和意志自愿的相互作用,大学生能够从内部构建自己的信仰体系。
- 韩大林
- 关键词：大学生
- 教师教育智慧的生成被引量：6
- 2008年
- 教师教育智慧的生成是在教育实践的基础上,通过认识教育世界和认识教师自己的交互作用,建构和超越教育知识,实现从无知到知,从教育知识到教育智慧两个飞跃而得到的。在这一过程中,由具体到抽象的认识过程使教师获得教育知识,由抽象再到具体的认识过程使教师生成理性教育智慧,这其中又包含两个转化:化教育知识为价值教育智慧;化教育知识为实践教育智慧。
- 韩大林刘文霞
- 关键词：教师教育智慧
