靳辉
- 作品数：32 被引量：119H指数：6
- 供职机构：西安交通大学医学部更多>>
- 发文基金：陕西省自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- [Gly14]-Humanin对Aβ25-35诱导的PC12细胞损伤保护作用的实验研究
- 靳辉
- 关键词：阿尔茨海默病AΒPC12细胞
- [Gly14]-Humanin的基因克隆及序列测定
- 有研究表明,家族性阿尔茨海默病(FAD)的早期发病由三种基因突变引起,即:β-淀粉样蛋白前体(β-APP)突变基因、早老蛋白1(PS-1)突变基因及早老蛋白2(PS-2)突变基因。Humanin(HN)是新近发现的具有细...
- 靳辉王唯析杨蓬勃
- 关键词：组织胚胎学基因克隆
- 文献传递
- 基于翻转课堂与PBL相结合的“人体解剖学”教学研究与实践被引量：17
- 2022年
- 目的分析翻转课堂与PBL相结合的教学模式在本科生人体解剖学教学中的应用效果。方法随机选择西安交通大学2018级临床医学专业本科生12个班(共240人)为研究对象,其中6个班为试验组(n=120),6个班为对照组(n=120)。对照组采用传统教学模式,试验组采用翻转课堂与PBL相结合的教学模式。课程结束后,通过考试和问卷调查的方法评价教学效果。结果试验组系统解剖学期末成绩为(72.88±16.13)分,及格率为80.00%,高于对照组的(65.40±14.81)分和及格率66.67%,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组局部解剖学期末成绩为(75.37±17.11)分,及格率为85.00%,高于对照组的(69.99±18.93)分和及格率72.50%,差异具有统计学意义(P<0.05);且试验组学生在学习积极性、课堂学习效率及多种能力的培养方面更优于对照组。结论翻转课堂与PBL相结合的教学模式有效提升了本科生人体解剖学的教学效果。
- 靳辉计胜峰杨蓬勃肖新莉许杰华冯改丰
- 关键词：PBL人体解剖学
- Meynert核毁损大鼠海马结构内胆囊收缩素阳性神经元的变化被引量：5
- 2007年
- 目的观察Meynert核(NBM)毁损后大鼠海马结构内胆囊收缩素(CCK)阳性神经元的变化,初步探讨CCK参与学习记忆的机制。方法以海人酸毁损双侧NBM建立学习记忆障碍模型,用避暗回避实验进行行为学检测,免疫组织化学染色后光镜下观察并计数海马结构内的CCK阳性神经元。结果NBM受损后大鼠记忆保持力明显下降,与正常组比较具有显著性差异;NBM受损后海马结构内各区CCK阳性神经元数量明显减少,与正常组比较具有显著性差异。细胞形态的改变主要表现为胞体轮廓稍显模糊,突起变短,胞浆着色减弱。结论NBM损毁大鼠海马结构内CCK阳性神经元显著减少,其参与了NBM毁损后大鼠学习记忆的下降。
- 杨蓬勃王唯析张建水靳辉强辉刘朝晖刘勇
- 关键词：胆囊收缩素海马结构
- 案例教学在本科临床医学专业局部解剖学中的应用被引量：7
- 2016年
- 目的：探讨案例教学在局部解剖学中的应用效果。方法以我校2014级本科临床医学专业80名学生为教学对象，随机分为传统组、案例组。传统组40名学生采用既往常规教学方式；案例组40名学生的教学过程中，引入甲状腺次全切除术、胸廓出口综合征和胰头癌临床案例。学习结束后，对学生进行统一问卷调查和考试。采用SPSS 18.0对组间数据行t检验或卡方检验。结果案例组学生在期末考试中选择题、填空题和论述题的得分均高于传统组；案例组总成绩平均为（85.6±11.61）分，传统组为（73.1±18.66）分，差异有统计学意义（t=3.597，P=0.002）。问卷结果显示，案例组学生对教学的满意度高于传统组，差异有统计学意义（χ2=14.753，P=0.001）。结论局部解剖学课程中采用案例教学的效果明显优于传统教学，值得推广。
- 董炜疆钱亦华冯改丰李月英靳辉许杰华张建水陈国敏吕海侠
- 关键词：案例教学局部解剖学
- TAT-BACEsp-GFP三融合基因慢病毒载体的构建与鉴定被引量：1
- 2008年
- 目的构建穿膜肽基因和BACE底物肽融合基因与绿荧光融合基因慢病毒载体,为进一步对阿尔茨海默病进行基因治疗奠定基础。方法利用非对称互补引物/模板法制备两端含有酶切位点的TAT-BACEsp融合基因的cDNA,使之克隆到带GFP慢病毒表达载体质粒FUGW中,经限制性酶切和测序鉴定重组载体。结果限制性内切酶酶切和DNA测序分析证实获得的TAT-BACEsp产物与设计的完全吻合;TAT-BACEsp准确克隆入FUGW的多克隆位点。结论成功构建了TAT-BACEsp与GFP融合基因慢病毒载体,为进一步对阿尔茨海默病进行基因治疗提供了适合的稳定转染的载体。
- 王洪权胡海涛靳辉张海英崔媛媛董炜疆
- 关键词：Β-分泌酶穿膜肽融合基因慢病毒载体
- 翻转课堂在系统解剖学实验教学中的实践与思考被引量：13
- 2017年
- 翻转课堂是近年来出现的一种教学模式,它改变了传统教学模式中的师生角色,实现了知识传授和知识内化的颠倒,是一种教学方式的创新。文章结合系统解剖学实验课的课程特点,分析了该门课程实行翻转课堂的必要性与可行性,并对"神经传导通路"的实验课进行了翻转课堂的初步实践。结果证实,翻转课堂能够调动学生的学习积极性,有效提高学生的自主学习能力和学习效果。因此,将翻转课堂应用于系统解剖学实验教学具有广阔的发展前景。
- 靳辉杨蓬勃肖新莉钱亦华冯改丰
- 关键词：系统解剖学实验教学
- 解剖学形成性评价教学中反馈系统的建设及作用被引量：3
- 2022年
- 基础医学学科中解剖学教学基于其教学内容直观化及实践课的实操性特点,形成性评价教学尤为适用。形成性评价教学中优化的反馈系统建设及运行(包括反馈来源设置、反馈内容设计、形式构思、平台建设、反馈信息管理及回馈)对于解剖学形成性评价教学的成功至关重要。
- 许杰华靳辉杨蓬勃张建水马延兵计胜峰张保军
- 关键词：解剖学
- 大鼠脑皮质星形胶质细胞的体外优化培养及鉴定被引量：6
- 2015年
- 目的旨在获得高纯度的星形胶质细胞,并对不同培养时期的细胞进行鉴定,为进一步研究奠定基础。方法常规分离新生SD大鼠大脑皮质并制备单细胞悬液,采用差速黏附加摇床震荡法对所获得的细胞进行纯化。倒置相差显微镜及HE染色观察细胞形态,GFAP免疫荧光对获得细胞进行鉴定。结果原代培养的皮质细胞从3d开始迅速增殖,9-12d即可铺满瓶底,此时细胞呈明显的分层生长,星形胶质细胞位于底层,形态多样,阳性率为（67.2±7.1）%;经过1次传代后,GFAP阳性率有所提升（84.0±6.0）%,但不能完全去除小胶质细胞及少突胶质细胞,细胞仍呈分层生长;至第3次传代后,获得大量几乎为单一种类的星形胶质细胞,其胞体较大、突起较短粗,一般2-3个,胞核圆形或椭圆形,常偏于一侧,GFAP染色呈强阳性,阳性率可达（97.6±2.4）%。结论通过差速黏附与摇床震荡相结合的方法,获得了高纯度且生长状态良好的星形胶质细胞。
- 靳辉冯改丰杨蓬勃贾宁杨维娜钱亦华王唯析
- 关键词：星形胶质细胞大脑皮质细胞培养
- 融合蛋白CAC免疫的小鼠血清可抑制β-淀粉样肽的纤维形成被引量：2
- 2005年
- 目的观察融合蛋白CAC(HBcAg与β-淀粉样肽基因重组的原核表达产物)免疫的小鼠血清对β-淀粉样肽(Aβ)纤维形成的抑制作用。方法用融合蛋白CAC免疫BALB/C小鼠,通过ELISA方法检测其血清中抗-Aβ抗体的滴度。当滴度大于1∶10 000时,经小鼠眼球采血分离血清。以不同稀释度的血清与终浓度为0.5 mg/m l的Aβ混合,37℃孵育(老化)5 d后,透射电镜观察Aβ的聚集和纤维形成。结果融合蛋白免疫3次后,小鼠血清中抗-Aβ抗体的滴度达到了1∶16 000。电镜观察可见,加未免疫的对照鼠血清时,经过5 d的老化,Aβ聚集成空心管状纤维,纤维密集,呈网状,几乎充斥于整个视野。当加入稀释度为1∶2 000的高滴度免疫血清时,开始出现明显的抑制作用,随着血清浓度的增加,形成的Aβ纤维逐渐减少;到1∶500时,镜下见不到Aβ纤维的存在。结论CAC免疫的小鼠血清可抑制Aβ的纤维形成。
- 冯改丰胡海涛靳辉王全颖杨广笑
- 关键词：融合蛋白
