陶宝
- 作品数：11 被引量：13H指数：2
- 供职机构：重庆工商大学数学与统计学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会科学技术研究项目国家自然科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
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- 几类Hill型估计量的强收敛速度
- 2012年
- 当极值指标大于0时,在正规变化条件下,分别给出了Hill估计量、位置不变的Hill型估计量、右截断的Hill型估计量以及位置不变的右截断Hill型估计量的强收敛速度.
- 陶宝
- 关键词：极值指数估计量强收敛速度
- 关于分布函数属于D(Λ)吸引场的充要条件被引量：5
- 2004年
- 在分析Π变化函数或Γ变化函数的辅助函数的渐近等价性的基础上,得到了分布函数属于D(Λ)吸引场的 充要条件.
- 陶宝彭作祥
- 关键词：吸引场充要条件分布函数渐近辅助函数等价性
- 分布函数尾端点估计量的渐近性质
- 2007年
- 当极值指标小于0时,本文给出了分布函数F(x)的尾端点估计量,证明了该估计量的强相合性和弱相合性;在二阶正规变化条件下,通过限制正规变化函数的收敛速度,给出了强收敛速度,证明了渐近正态性,进而可以构造F(x)的尾端点的渐近置信区间.
- 陶宝彭作祥
- 关键词：极值指标强收敛速度渐近正态性
- 分布函数上尾端点估计量的渐近性质被引量：2
- 2006年
- 给出了当极值指标小于0时,分布函数F(x)的上尾端点估计量,并证明了该估计量的强相合性和弱相合性,给出了其强收敛速度,证明了渐近正态性,进而获得了分布函数F(x)的上尾端点的渐近置信区间.
- 陶宝彭作祥
- 关键词：极值指标强收敛速度渐近正态性
- 在数学建模教学中培养学生创新能力的思考与实践被引量：3
- 2020年
- 随着素质教育的全面普及,老师与学生在课堂教学中的地位逐渐发生变化,老师一改以往灌输式的教学模式,引导学生自主学习和探究学习,使学生成为学习的主人,提高学生对学习的兴趣。在数学教学活动中渗透数学建模思想,引导学生将所学的数学知识与数学思想运用到实际生活中,培养学生的数学核心素养与创新能力,促进学生的个性发展。本文通过对数学建模教学中培养学生创新能力的路径进行分析,提高学生的数学应用水平。
- 雷澜陶宝
- 关键词：数学建模教学
- 位置不变的右截断Hill型估计量被引量：1
- 2009年
- 当极值指标大于0时,提出了一种位置不变的右截断Hill型估计量,证明了该估计量的弱相合性,给出了其渐近展式,并对k的最优选择进行了讨论.
- 陶宝
- 关键词：弱相合性渐近展式
- 位置不变的Hill型估计量的强相合性被引量：2
- 2006年
- 对正极值指标γ的估计,Fraga A lves提出了一种位置不变的H ill型估计量;给出了一种位置不变的右删截H ill型估计量,再分别证明了这两种估计量的强相合性.
- 陶宝
- 关键词：强相合性
- 负极值指标估计量的渐近性质
- 2014年
- 当极值指标小于0时,该文提出了一种负极值指标估计量,证明了该估计量的弱相合性和强相合性;在二阶正规变化条件下,通过限制正规变化函数的收敛速度,给出了强收敛速度和渐近展式,证明了渐近正态性,并对平滑参数的最优选择进行了讨论.
- 陶宝
- 关键词：弱相合性强相合性强收敛速度渐近展式
- 二维离散型随机变量相互独立的判别准则
- 2016年
- 在二维随机变量独立性定义的基础上,根据联合概率分布与边缘概率分布的关系,给出了二维离散型随机变量独立性的判定定理;通过引入联合概率分布矩阵概念,从矩阵形式、矩阵的秩以及向量线性关系的角度,提出了判别独立性的新方法.
- 陶宝
- 二维连续型随机变量变换的概率分布被引量：1
- 2015年
- 研究了二维连续型随机变量在平面上一对一变换的概率分布,更进一步地,还研究了若平面被分成若干区域,二维连续型随机变量分区域成一对一变换时的概率分布.
- 陶宝袁德美
- 关键词：概率分布分区域
