谢圣英
- 作品数：15 被引量：71H指数：5
- 供职机构：湖南师范大学数学与计算机科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目湖南省重点学科建设项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学语言文字更多>>
- 中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究被引量：7
- 2017年
- 了解中学数学教师的认识信念系统的教龄差异,有利于为教师专业成长提供建设性建议.采用有较高信效度的自编＂中学数学教师认识信念系统量表＂,对171名在职中学数学教师的认识信念系统进行了考察.结果发现：老教师与新手教师对数学学习的本质、方式、速度以及影响数学学习的因素方面的认识信念存在显著性差异;随着教龄增长,教师的认识信念系统的进步倾向是先上升后下降的趋势;其中,在关于数学学习、数学教学、学生以及教师自身的认识信念维度,教龄为6—10年的教师群体比其他任何教龄段教师群体都要更倾向于建构主义、民主和积极的认识信念.
- 谢圣英
- 关键词：数学教师
- 基础教育中的文化意识批判被引量：4
- 2012年
- 基础教育中的种种外在表现,也总是受着各自文化的制约和影响。基础教育中借鉴不同的教育理论必须以理解对方的文化及哲学理念为前提,即以文化的比较为基础。基础教育改革本质上就是一种教育文化的变革,而文化的变革需要持久的观念交锋和不断的文化沉淀。我们应当坚守基础教育理论研究的文化意识。基础教育理论研究的基本出发点就是要在分析框架中突出文化和传统的存在。作为"文化载体"的教育现象和教育理论,应当成为我们研究基础教育理论的基本单位。
- 谢圣英喻平
- 关键词：基础教育文化意识知识教育价值教育改革
- 再谈数学中的折纸
- 2005年
- 文[1]介绍了折纸的一些奇妙之处,并举例说明了不论是平面几何还是立体几何课堂上适当引入折纸是行之有效的教学手段,笔者读后颇受启发,本文主要介绍折纸在数学教学中的其他一些有趣的应用.
- 谢圣英沈文选
- 关键词：教学手段黄金分割点平分线折痕教学价值
- 中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验被引量：7
- 2014年
- 在理论研究的基础上构建中学数学教师认识信念系统模型.通过维度设计,项目选编、评估、编码、鉴别度分析、可读性评价等一系列过程编制和修订《中学数学教师认识信念系统量表》,并进行探索性因素分析和验证性因素分析,探讨量表内部结构.结果表明各维度与量表的整体概念一致并且具有独立的结构内涵.采用结构方程模型方法比较最初的理论模型和3个竞争模型,发现中学数学教师认识信念系统的结构与原有的理论构想五成分结构不完全一致,它是建立在该五因素模型基础之上的二阶因素模型.5个一阶因素分别是关于数学知识、数学学习、数学教学、学生和教师自身的认识信念,其上,可以概括出2个二阶因素:与数学学科教学相关的认识信念和关于师生的认识信念.
- 谢圣英
- 关键词：中学数学教师信度
- 2016年全国高中数学联赛加试平面几何题的证明赏析
- 2017年
- 2016年全国高中数学联赛加试平面几何题,以三角形和圆等图形为载体,图形简洁,内涵丰富.文章列举并赏析该题的多种证明方法,启发我们数学问题解决教学应加强数学思想方法的渗透,解决数学问题注重提炼通性通法,提高学生的数学问题鉴赏水平.同时,研究往届联赛试题,也便于把握试题的发展方向.
- 谢圣英沈文选吴仁芳
- 关键词：平面几何题高中数学联赛
- 不同教龄中学数学教师认识信念系统的差异研究
- 本研究旨在探讨和比较不同教龄中学数学教师的认识信念系统.使用横断面研究方法研究四组老师： (1) 1-5年教龄(N=25)；(2) 6-10年教龄(N=70)；(3) 11-20年教龄(N=48)；(4)21年以上教龄(...
- 谢圣英
- 关键词：教龄认识信念
- 基于教师主体的中学数学学习元评价研究
- 学生的数学学习评价是中学数学教学中的重要环节。评什么?怎样评?事关学生的进步与发展。新一轮国家基础教育数学课程改革正式启动之后，许多教师和研究人员都非常关注数学学习评价的改革。本研究用文献分析、问卷调查和访谈等方法进行探...
- 谢圣英
- 关键词：中学数学元评价课程改革
- 文献传递
- 中学数学教师的认识信念系统和教学监控能力及相关研究
- 数学教师是数学课程改革中的关键人物。教师的认识信念对数学课程的理解和实施起着至关重要的过滤作用,教师的认识信念是理解和促进数学教师专业发展的切入口。但是,从理论研究角度看,目前国内数学教育研究领域关于教师认识信念系统的研...
- 谢圣英
- 关键词：数学教师认识信念教学监控能力
- 文献传递
- 透视数学表现性评价被引量：12
- 2006年
- 数学表现性评价创设具体情境,从“做”中评价数学知识与技能;它凸显数学化思想,分层评价发现问题、解决问题的能力;而且它更新评价理念,全方位关注学生的数学情感与态度.我们要重视数学表现性评价,进行“测验嵌入式”和“教学嵌入式”数学表现性评价的实践研究.
- 谢圣英沈文选
- 关键词：数学化
- 数学教育中的隐喻研究被引量：26
- 2013年
- 具身认知理论是隐喻至关重要的认知心理学理论基础.隐喻从一个独特的经验论和系统论相结合的视角揭示了数学的本质和内在规律性,但同时也不可避免地遭遇了一些质疑或否定.隐喻的数学教育观应当可以认为属于社会建构主义的数学教育观,它提醒人们要在数学知识的生产和社会建构的过程中理解数学教育.隐喻恰好可以是社会性客观知识与个体主观知识之间联结的纽带.以隐喻为中介的数学教育可以为客观知识和主观知识之间、主观知识与主观知识之间提供互动和交流的舞台.
- 谢圣英喻平
- 关键词：隐喻数学观数学教育观
