聂幼犁
- 作品数：129 被引量：380H指数：10
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教轻工技术与工程经济管理更多>>
- 从“法国大革命”看中学历史学科的研究性学习被引量：2
- 2008年
- 陈宇静老师的这节课——《法国大革命》，是比较典型的以教师的引领、讲述和示范为主，课堂讨论、共同探究为辅的充满质疑、神入和推理的基础型课程中的研究性学习。
- 聂幼犁
- 关键词：研究性学习
- 以“应该感谢鸦片战争吗？”为例，看中学历史学科研究性学习被引量：5
- 2004年
- 这是一个比较典型的课前设计的问题讨论式研究性学习的案例,既有史实的回顾,又有理性的升华;既有正面的交锋,又有共同的深入;既有历史的评价,又有现实的思考……研究性学习应当提倡这种充分利用学生已经掌握的知识与技能,精心设计的费时少、"切口小"、深分析、求实效的方式.
- 聂幼犁
- 关键词：历史教学研究性学习教学内容教学方法
- 中学历史学业成就测量及其编制（中）
- 2009年
- 诊断性测验是根据初步掌握的学习情况，进一步探究原因和确定问题，使教与学得到最佳结合的测验，强调的是问题的针对性和诊断信息的准确与清晰度。如果我们发现一种现象，初步分析可能是n种原因造成的，那么测验就应当针对这些原因组织命题，以便确认究竟是哪几个原因以及怎样的关系。对于诊断性测验的理解，有以下五方面需要注意，这也是正确使用诊断性测验的必要条件。
- 聂幼犁
- 关键词：学业成就中学历史诊断性测验
- 建设务实有效的21世纪的中学历史课程——著名教学研究专家聂幼犁先生访谈录被引量：37
- 2003年
- 聂幼犁任世江
- 关键词：中学历史课程课程目标研究性学习考试体制
- 大胆推介,小心求证被引量：1
- 2008年
- 在运用新情景的试题中，最具教育和课程开发意义，也最有成就感的试题莫属在完成考查任务的同时，稍加笔墨，就让学生在解答试题的过程中了解了新的史实或观点的试题。
- 聂幼犁
- 关键词：新情景推介求证
- 中学历史学业成就测量及其编制（下）
- 2009年
- 三、中学历史选拔性测验及其编制
选拔性测验是根据某种选拔目的、准则、标准，对特定对象施行的一种常模参照性测验。（1）选拔性测验的目的是基于某种学习、深造或专门训练的需要，希望找出那些符合选拔要求的学生。（2）选拔性测验的基准是中等学力以上的学生和优等生。（3）选拔性测验的标准，不是目标的代表性，而是对选拔目的、要求的代表性，对未来需要的代表性。
- 聂幼犁
- 关键词：中学历史学业成就选拔性测验优等生
- 选择题之偏——答案的绑架(二)
- 2009年
- 上文谈的是两种比较典型的“答”非所问和“答”欠所问，其实，以下两种情况也是常见的。一、“答”过所问。这是指试题规定的正确答案，明显超过了学生所学的知识，或超越了试题提供的信息和提出的问题。
- 聂幼犁
- 关键词：选择题提问
- 历史学科1至4学习阶段成就目标和学习大纲被引量：8
- 1992年
- [译者注:英国的学制是5～7岁为学前教育阶段;7～11岁为初等教育阶段;11～14岁为初级中等教育阶段;14～16岁为高级中等教育阶段;16～18岁为后期中等教育(大学预科)阶段。1～4学习阶段系指5～16岁的四个阶段。一般而言,大约只有20%的16～18岁学生进行第5阶段的学习。1988年以来,英国实行的是普通中等教育证书考试制度(GCSE),1～3阶段结束后,由各校自行组织校内考试;
- 聂幼犁
- 关键词：历史学科大纲教育阶段国家课程标准历史事件
- 盯住试题的关键词:何时?(五)被引量：1
- 2010年
- 上一篇随笔的最后，笔者对例20题的文字部分进行了分析，但尚未提出修改方案，这是因为试题图示的材料还存在另一个值得探讨的问题。现在不妨再仔细观察一下：
- 聂幼犁
- 关键词：学科能力高考
- 审读试题的视角被引量：2
- 2013年
- 无论大规模考试命题，还是教学过程中自主命题或选题组卷，都少不了审读试题这个重要环节。首先是“自审”，跳出“庐山”，超越自我。其次是“他审”。审题的宗旨是尽可能减少考试的系统误差，重心在置疑、质疑和查证，业内有用“第三只眼睛”“挑刺儿”或“抓苍蝇”“捉虱子”之喻。
- 聂幼犁
- 关键词：命题审题
