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沈大安

作品数：53 被引量：39H指数：3
供职机构：浙江省杭州市普通教育研究室更多>>
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年份

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  • 2篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2000
共 53 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
语文综合性学习的评价实践
2009年
在2001年开始的语文课程改革中，“语文综合性学习”成为语文课程的重要组成部分。各地的学校和教师都在积极进行探索与实践，并取得了可喜的成绩。为了帮助广大教师准确理解和把握语文综合性学习的目标、内容和学习方式，引导学生自主学习、实践，切实提高语文能力，本刊在2008年第九期推出了杭州市依据人教版上册教材开展语文综合性学习的一组文章，受到了广大教师的欢迎。本期再推出杭州市的一组关于语文综合性学习的文章，在这组文章中，除了有教学课例、教学反思之外，还特地推出了三篇关于语文综合性学习评价方面的文章与实例，希望能对广大教师指导学生开展语文综合性学习有所助益，使语文综合性学习取得更好的效果。
沈大安
关键词：语文综合性学习语文课程改革教师指导语文能力教学课例
阅读教学中的“感知”与“理解”被引量：1
2006年
沈大安
关键词：阅读教学阅读心理过程文字符号语文字词
语文综合性学习要有“语文味”
2008年
2008年第9期，我刊推出“细品‘语文味’”这一专辑，展示了富有“语文味”的阅读教学，并对其进行了深度思考，读者反响热烈。综合性学习作为一种崭新的教学内容，是立足于学科的跨学科学习，教学时也须体现“语文味”。但是要使教学达此目标，许多教师还有诸多困惑。沈大安老师撰写的此文，或可以为您指点迷津。
沈大安
关键词：语文阅读教学教学内容跨学科
语文教学走向生本被引量：4
2009年
现代教学论认为，构成教学活动有四个要素：教师、学生、教学内容、教学环境。对这四个要素之间关系的认识，体现了不同的教学理念，也会直接影响教学效果。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教学内容为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。
沈大安
关键词：以教师为本现代教学论教学活动教学环境教学理念
古诗教学的新尝试被引量：1
2004年
沈大安
关键词：古诗教学语文教学《江雪》
文本解读三人谈被引量：1
2007年
沈：语文课改正在向纵深发展，提高语文教师的自身素养日益成为大家关注的问题。我认为老师要上好一节阅读课，有三个关键：一是要正确深入地解读文本，二是要创造性地进行教学设计，三是要灵活机动地进行课堂实施。其中文本解读是基础。今天我们就来谈谈文本解读这个话题。
沈大安滕春友王崧舟
关键词：文本解读语文课改语文教师解读文本课堂实施深发展
阅读教学要选好教学内容被引量：2
2011年
近年来，教学的有效性问题重新引起了教育界的关注：教师勤勤恳恳地教，学生辛辛苦苦地学，花了那么多的时间和精力，效果究竟如何？怎样才能让教学更加有效？不少专家提出：就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。原因很简单：教那些没用的或用处不大的内容，那是浪费时间，根本没有效性可言。
沈大安
关键词：教学内容阅读教学教育界教师
求同存异共享智慧——《去年的树》同课异教的价值思考
2013年
2013年山东省小学教师远程研修，语文学科有一组同课异教的课一一人教版四年级上册《去年的树》。这是一篇很多名师都有过公开教学的课文，2008年1月“两岸四地”小学语文教学观摩活动也曾把这一课作为研讨课例。在贯彻落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》的时候，这篇课文怎样教出新意？我们从这篇课文的同课异教中又可以得到哪些启示呢？山东省这两节同课异教的课，由山东名师、特级教师、骨干教师组成的团队集体研讨打磨．分别由潍坊市寿光世纪学校毕英春老师和青岛市市南区实验小学辛翠焕老师执教。两节课均为第一课时。从下表可以看出，这两节课既有相同之处，也有明显的不同。
沈大安
关键词：《去年的树》求同存异共享教学观摩活动语文课程标准
听《地震中的父与子》教学后的一点想法
2005年
沈大安
关键词：《地震中的父与子》情感性高年级孩子老师榜样
语文教学策略改革中的三点要求
2006年
语文教学策略改革中主要应把握好三点:课内不宜教得过细;课外不宜统得过死;对学生学习潜能的估价不宜过低。下面我就这三点作一具体说明。 1．对课内不宜教得过细。我国教师普遍存在着一种观念,认为教师的责任就是把学生教会。不把学生教会,怎么对得起学生?
沈大安
关键词：教学策略读写能力儿童文学作品
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