李明
- 作品数：13 被引量：45H指数：4
- 供职机构：合肥师范学院大学英语教学部更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省高等学校优秀青年人才基金安徽省高等学校省级质量工程项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 言语行为理论中取效行为的探究被引量：1
- 2011年
- 言语行为理论是语用学的核心理论,它的分类是众多学者争议的焦点。取效行为作为言语行为分类的一种,其重要性是不容忽视的,同时它本身也具有一定的分类,就言语行为理论中取消行为的分类进行探讨,取效行为应该同时包括预期取效和实际取效。
- 李明
- 关键词：言语行为理论取效行为
- 大学新生英语教学衔接模式和学习策略的构建
- 2012年
- 大学英语教学首先面临的重要问题就是大学英语教学和中学英语教学的衔接。许多大一新生很难适应大学英语的学习,在语言综合运用能力上有很大欠缺。大学新生英语的教学应根据不同层次学生的英语水平,进行动态式分级教学,课程设置上兼顾工具性和人文性,统筹第一课堂和第二课堂,构建立体化的英语学习衔接模式。这将有助于全面培养学生的英语学习元认知和社会情感策略,并提高学生的自主学习能力和语言实践能力。
- 黄菁菁李明
- 关键词：衔接模式
- 从多模态隐喻角度看“大圣”
- 2015年
- 不同时代的《西游记》带给我们不同的"孙大圣"。基于认知语言学的隐喻理论,对不同版本的《西游记》的影视作品进行视觉模态、听觉模态和多模态共同作用3个角度分析。不同的源域映射不同的目标域,设计者的出发点和时代特征的不同让每个时代的"大圣"有着不同的特质。
- 李明王小薇
- 关键词：多模态隐喻西游记孙悟空
- 高校ESP师资转型发展中的困境与路径选择被引量：6
- 2017年
- 近年来,ESP教学已成为我国高校大学英语教学改革的发展方向,大学英语EGP教师向ESP教师转型是发展的必然趋势。然而,在推进ESP教学进程中,大学英语ESP教师存在思想认识缺位、专业知识缺失、实践经验缺乏及教学能力缺欠等现实之困,严重制约了其发展。因此,高校应强化思想引领,激发ESP教师转型发展的内在动力;加强专业培训,重构ESP教师的知识体系;增强实战经验,提高ESP教师的专业实践能力;强固教学根本,提升ESP教师的执教能力;多措并举,积极为促进大学英语教师的转型发展搭建平台,帮助他们走出职业困境,实现向ESP教师的成功转型。
- 李明王先荣
- 关键词：ESP师资
- 激进回归传统——从翻译教学法反思交际教学法被引量：1
- 2010年
- 产生于20世纪70年代的交际教学法是现在较流行的一种教学法,主张培养学生的能力。翻译教学法是传统教学法,偏向于语法、翻译能力的培养。两种教学法各有利弊。在现今交际法普及的时代,反思传统教学法的优势,并将两者的优势加以合并,才是英语教学的重点。
- 李明
- 关键词：交际教学法翻译教学法大学英语教育
- 大学英语多模态教学模式研究被引量：2
- 2016年
- 多模态大学英语教学模式充分体现了顺应论的原则。通过实证研究验证了该课堂模式能够充分培养学生在听说读写方面的自主学习能力,提高了学生的学习兴趣、交际能力和英语综合运用能力,顺应了大学英语教学改革的趋势。
- 李明王燕
- 关键词：多模态教学模式大学英语教学顺应论
- 多模态微课课堂话语的语用分析被引量：3
- 2016年
- 本文通过语用学顺应论对两个大学英语微课视频进行多模态话语分析,研究表明,微课的多模态特征有利于提高学生交际能力,符合学生的心理需求,顺应大学英语教学改革的发展。在此基础上,对大学英语微课的制作提出了建议。
- 李明王燕
- 关键词：多模态话语顺应论
- 言语行为理论对翻译的解释作用被引量：5
- 2009年
- 言语行为理论在翻译中具有重要作用,准确地把握交际的言外行为是翻译技能的一个基本要素。在翻译过程中,译者关注的焦点始终应是原作意图和译文读者,翻译不能仅仅停留在译文与原文在语言表层意义上的相等,而要使二者真正达到语用或功能上的对等。
- 李明
- 关键词：言语行为理论翻译
- 合作学习在大学英语教学中的应用及对策被引量：13
- 2012年
- 合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。
- 曹军李明
- 关键词：大学英语教学
- 师范类高校大学英语教育生态环境的现状、问题与对策研究被引量：1
- 2013年
- 从生态语言学角度以问卷调查方式了解师范类高校大学英语教育生态环境现状,用SPSS进行统计,结果表明:大学英语社会、学校和课堂生态环境都存在一些问题,对此我们需要淡化英语四、六级考试,强化学生学习内动力。改革教学方法,提高教学效果,变换教学手段,活跃课堂气氛,融洽师生关系,推进基础英语教学转向专业英语教育,进一步增派大学英语教师去参与专业英语的培训。丰富师范类院校的语言资源,教学内容与手段及课外活动,开设多种选修课,激活第二课堂。充分利用资源,提高教学效率。优化师生生态位,促进师生多向交流。控制班级规模,实行分级分层教学。从而改善师范类高校大学英语教育生态环境,改变不和谐的费时低效的局面。
- 李明黄菁菁
- 关键词：大学英语社会生态环境课堂生态环境
