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李媛

作品数:46 被引量:84H指数:6
供职机构:电子科技大学更多>>
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  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇1991
46 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
大学生网络游戏过度使用者“冷”、“热”表征下的优势反应抑制功能被引量:6
2014年
目的:探讨大学生网络游戏过度使用者在"冷"、"热"表征下的优势反应抑制功能特点,当刺激材料为低情绪卷入时为冷表征,当刺激材料为高情绪卷入时为热表征。方法:招募113名大学生,使用网络成瘾损害指标(IAII)及网络游戏成瘾量表(IAS)进行筛查,选取IAII≥40分、IAS>5分者为网络游戏过度使用组(n=16);选取IAII<40分、IAS<1分者为正常对照组(n=15)。采用2×2混合设计,使用GO/NOGO任务范式进行测量,根据情绪卷入程度的不同将呈现的刺激材料分为网络无关刺激材料和网络相关刺激材料两种,记录每位被试的正确率、NOGO错误率及GO反应时,以此反映被试在"冷"、"热"两种表征下的优势反应抑制功能情况。结果:在网络无关刺激材料下,两组被试的GO/NOGO总正确率、GO反应时、NOGO错误率,差异均无统计学意义(P>0.050);在网络相关刺激材料下,网络游戏过度使用组的GO/NOGO总正确率低于正常对照组[(0.87±0.06)vs.(0.93±0.02),P<0.050],NOGO刺激的反应错误率高于正常对照组[(0.39±0.14)vs.(0.21±0.05),P<0.050],GO反应时差异无统计学意义。方差分析显示,组别和刺激材料对总正确率的交互作用有统计学意义(P<0.050);组别和刺激材料对NOGO刺激反应错误率的交互作用有统计学意义(P<0.005);组别和刺激材料对GO反应时的交互作用无统计学意义(P>0.05)。结论:网络游戏过度使用者对优势反应的抑制能力在"冷"、"热"两种表征下是相互分离的,冷系统中与网络无关反应的抑制能力没有受损,只表现在热系统中与网络有关反应的抑制能力受损。
李喆君李媛郭伟
关键词:实验心理学
对成都市三所本科院校学生网民的调查显示:利用网络学习者不足三成
2006年
李媛武秀敏
关键词:网络本科院校学习者网民自我控制力
大学生自尊结构与应对方式的关系被引量:6
2010年
本文以68名大学生为被试者,采用问卷和实验法探讨了大学生外显、内隐自尊与应对方式之间的关系。从而得出:大学生群体存在显著的内隐自尊效应;外显自尊与内隐自尊之间存在低相关性;外显自尊与应对方式中的消极应对因素存在相关性;内隐自尊与应对方式无显著相关性等结果。并得出:"结果"支持外显自尊和内隐自尊为相对独立结构的假说。
李媛郭爽
关键词:外显自尊内隐自尊
基于主数据管理平台的应用集成在攀矿系统中的应用
随着信息化的建设与发展,数据应用的广泛和深入,不仅促动企业的管理发生变化,而且使经营理念和经营模式也在随之改变。数据成为了企业重要的战略资源,一个企业信息力量的强弱,正在成为企业强大的新要素,成为企业做大做强甚至重新崛起...
李媛
关键词:信息化规划
文献传递
大学生情绪调节对情绪状态的影响-中庸思维的调节作用
目的:探讨大学生情绪调节、中庸思维与情绪状态间的关系。方法:通过收集369份在校大学生的量表结果,其中包括情绪调节问卷、中庸信念/价值量表、正负情绪检核表。结果:(1)认知重评与正性情绪正相关、与负性情绪负相关,表达抑制...
郭侃李媛曾维希
关键词:大学生情绪调节中庸思维情绪状态
文献传递
理工科大学生心理健康教育课程改革初探
2012年
2011年,大学生心理健康课已被教育部建议纳入高校必修课范畴。在高校开设心理健康的相关课程是大学生健康素质教育的重要途径,也是大学生认可的3种有效心理健康教育的方式之一[1]。尽管对心理健康教育课程内容的意见比较一致,但如何在不同的高校中(如综合性院校与理工科院校,
陈思帆李媛刘惠张琼雷霖
关键词:心理健康教育理工科大学生学生心理课程内容工科院校
ERI模型视角下对网络群体性事件的探析
付出-回馈压力模型(Effort-Reward Imbalance,ERI)以社会交换理论为视角,从付出和回馈两方面的平衡性探讨压力的形成机制和作用机理.本研究以ERI模型为切入点分析网络群体性事件参与者的压力情况,探讨...
孔波李媛
关键词:网络群体性事件社会压力
不规则句法和情绪表达线索在自然音乐中的ERP效应
背景:已有研究从不同方面将语言和音乐进行比较(如,进化起源,共享的脑机制等),原因之一就是二者都依据特定的语法/句法规则,将离散的成分在层级模式中进行有序排列。之前的研究采用自编和弦序列,寻找到音乐句法加工的神经机制(E...
郭爽李媛赖永秀赵金萍彭静王礼超尧德中
关键词:西方古典音乐句法规则音乐意义N5
网络成瘾者的5种人格特征被引量:1
2005年
李媛
关键词:网络成瘾者人格特征
少数民族地区专科生应激源调查研究被引量:1
2010年
目的了解少数民族地区专科学生的应激源状况。方法使用青少年生活事件量表对康定地区138名学生进行测量。并对结果进行统计分析。结果该地区专科学生的应激事件中各因子得分由高到低依次为:学习压力、人际关系、受惩罚、健康适应、其他及丧失感。其中,不同民族和性别间在某些压力上的差异有统计学意义(P<0.05);不同年级间的差异有统计学意义(P<0.05);高职学生的应激事件普遍比中职学生多。结论少数民族地区专科生最主要压力源为学习压力和人际关系,在少数民族学生的心理健康教育中文化的因素不可忽视,针对性地对少数民族地区的学生进行心理健康教育有着重要的意义。
李媛李喆君
关键词:少数民族专科学生应激源
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