孙静
- 作品数：24 被引量：7H指数：1
- 供职机构：淮阴师范学院第一附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 精神引领:语文教学价值的永恒守望
- 2014年
- 摘要：目前，语文教学存在的一个现实是：课堂苍白无力，缺少对学生作为活的生命体的多方面发展需要的关注，缺乏对生命成长价值的具体挖掘和探究。这是由于：教学忽视了人的成长需求。我们呼吁构建知识与生命共振的精神课堂，深度探寻文本蕴含的情感因素，全面省察作者潜藏的思想内涵，注意独特体裁样式的生命编织。
- 孙静
- 关键词：语文教学守望
- 基于学生视界的教学行为改进
- 2014年
- 在基于学生视界的教学行为改进的研究过程中，我们结合实际案例，呈现了一线课堂的本真面貌，力图通过研究学生的视界来改进教师的教学行为。以苏教版小学语文四年级下册《生命的壮歌》中的第一则故事“蚁国英雄”的教学为例，尝试基于学生的现实需求，选择最契合的教学方法；基于学生的认知水平，带领学生共同探索；基于学生的学习本能，强化师生的交往与互动。
- 孙静
- 关键词：教学行为
- 灵动之“野” 浓郁诗情——《索溪峪的“野”》解读及教学建议
- 2008年
- 文本解读 风景秀丽的张家界有一个索溪峪，因溪水状如绳索而得名。《索溪峪的“野”》（人教版实验教材六年级上册）是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓郁的诗情。这篇散文，通过作者活泼、灵动而又不失旷达的语言，为久居都市的人们打开了一扇“原始”的、另类的天窗，展示了索溪峪带来的神奇、迷人和惊喜。
- 孙静
- 关键词：教学建议诗情人教版实验教材写景散文
- “你问我答用成语”综合实践活动设计
- 2009年
- 一、实施建议：
（一）目标要求
1．复习巩固、积累成语，进一步掌握成语的用法。
2．理解成语在特定语境下的含义，能在说话、写话或一定的语言环境中准确地运用成语，从而进一步提高遣词造句的能力。
- 孙静
- 关键词：成语复习巩固遣词造句写话
- 期待视野在小学阅读教学中的有效运用
- 2016年
- 20世纪60年代后期,德国学者姚斯和伊瑟尔提出了＂接受美学＂理论。其核心概念就是＂期待视野＂,即＂读者接触作品前已有的潜在的审美期待,是由阅读经验的积累而产生的先验心理结构＂。＂期待视野＂就是指读者在阅读接受的整个过程中,由于自己原先具有的储备,形成了对作品的判断和品鉴,也就是构成了—个生成的结构图式。
- 孙静
- 关键词：小学阅读教学接受美学审美期待心理结构
- 解读文本的三重视角
- 2013年
- 文本一词．源于拉丁文的texere．本是联结、编织的意思。文本定义颇多，一句话、一件事、一个人等被用话语记录下来，都可被视为文本。什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》收录该条，称：“通过分析来理解。”文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。
- 孙静
- 关键词：解读文本《现代汉语规范词典》文学文本文本解读拉丁文话语
- 光影艺术:通往儿童内心的神秘之门——班级儿童电影课程小记被引量：1
- 2013年
- 儿童电影课程的实施,使得学习不再是单一的文字载体,而是集“形声光色”于一体的生动、直观的多载体形式——由单纯的学科形式变为综合艺术形式.可针对各年段的年龄特点、认知规律,挑选出每个年段学生适合观赏的影片,并且,合理安排电影的放映时间,观影的侧重根据年段可各有不同.一部部优秀的经典影片,可让学生在光与影的艺术空间里感受到生命与成长的无穷魅力.
- 孙静
- 关键词：缘起
- 古典诗词阅读与小学语文教学的整合研究
- 2012年
- 中国古典诗词是文化宝库中的一支奇葩，是中国文化领域里一颗灿烂的明珠。古诗词工于音韵，注重意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古老文化的经典。在知识爆炸、社会飞速发展的年代，让学生从小学习和继承中华传统的优秀文化，对于振奋民族精神、弘扬民族文化是十分必要的。因此，我们决定以“古典诗词阅读与小学语文教学的整合研究”为专题，展开研究。
- 孙静
- 关键词：中国古典诗词诗词阅读文化领域古老文化知识爆炸优秀文化
- “练”中出彩,“字”中开花——关于低年级开展午间铅笔写字教学的实践
- 2014年
- 书法是我国传统文化的瑰宝．然而从20世纪90年代开始．随着电脑技术的普及推广和高速发展．写字教学渐渐被许多学校和教师忽视了。学生虽然每天用笔书写．然而真正的写字教学却淡出了历史的舞台。尤其是低年级的写字教学，我一直坚信那是起点和基础。根基不扎实，或者错过了这一最佳时间．做后补工作就显得被动了。因而．本人在从事低段教学的过程中．坚持利用午间20分钟对学生进行写字训练．并辅以有效指导．学生书写的热情也被唤起了．班级整体书写水平进步很快。
- 孙静
- 关键词：写字教学低年级铅笔开花电脑技术
- “非连续性文本”教学策略探微被引量：3
- 2014年
- 随着语文教学与生活联系的程度越来越紧,非连续性文本的教学已经越来越被广大语文教师所重视。本文提出以教材中的插图为蓝本强化学生理解力、表达力阐释了＂帮扶性非连续性文本＂的教学价值,又从准确定位目标、遴选适切方法、展开适量训练等方式提出非连续性文本的教学策略,并在阐释教学策略的基础上提出非连续性文本的教学模块,从而凸显其整体性、生活性和系统性。
- 孙静
- 关键词：教学价值
