丁福军
- 作品数：17 被引量：19H指数：3
- 供职机构：浙江师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 用数学奏响音乐:跨学科视角下的等比数列概念教学
- 2024年
- 文章基于跨学科视角,认识音乐与数学自古的渊源与当代的断裂,抓住音乐律制发展与等比数列知识的紧密联系,设计音乐融入等比数列概念的教学案例,为学生提供用数学的眼光看音乐的机会.在具体教学过程中,注重寻找音乐与数学的联结,发展跨学科思维,体会数学的实用性与和谐美,激发学生学习数学的热情.
- 葛诗滢丁福军
- 关键词：跨学科等比数列概念教学音乐
- 专家型数学教师课堂视觉注意轨迹的眼动研究
- 2024年
- 视觉注意作为课堂最典型的非言语行为,不仅反映教师的教学意图,同时也是教师教学机智的具体表现。课堂视觉注意力的提升是新手向专家型教师转变的重要成长环节。因此,解码专家型教师课堂视觉注意特征,是理解专家型教师核心特征的重要切入口。新兴眼动追踪技术实时记录教师教学过程中的眼动轨迹,使得在真实课堂情境下打开专家型教师视觉注意过程的“黑箱”成为可能。基于此,本研究采用新手和专家比较范式,利用眼动追踪技术从视觉注意分布和转移两方面揭示专家型数学教师课堂视觉注意轨迹。研究发现:专家型数学教师视觉注意分布主要聚焦于学生,且以中间学生为视觉中心点向左右两边学生来回转移;给予低学业成就水平学生更多的视觉注意,且频繁将视觉注意由学生转移到学习材料;引入阶段重视将视觉注意分配给学生和学习材料,且频繁从左边学生经由学习材料转移到右边学生;讲解阶段增加了对黑板的视觉注意,且频繁将视觉注意由黑板转移到学生。
- 丁福军孙炳海肖威龙朱锋
- 关键词：专家型数学教师
- 思想政治课教学中问点的最佳选择被引量：3
- 2004年
- 丁福军
- 关键词：思想政治课教学教育方法教学设计教学内容中学教育
- 把握思想政治课的课堂教学节奏被引量：1
- 2003年
- 课堂教学节奏就是指在课堂教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化状态.一堂课假如能像一段美妙的音乐,教学节奏抑扬顿挫、疏密相间、跌宕起伏,既能吸引学生,激活思维,使课堂生机勃勃,提高课堂教学;又能使学生如沐春风,深受感染,让他们的心灵受到美的熏陶.因此教师必须根据课堂教学过程中的不同要素的特点,选择适当的教学策略,准确把握教学节奏.
- 丁福军陈维清
- 关键词：教学内容教学方法政治课教学节奏
- 让政治课堂充满探究的魅力
- 2006年
- 丁福军陈维清
- 关键词：政治课堂教学传统教学方式新课程理念政治教师探究性活动
- 让政治课堂充满探究的魅力被引量：3
- 2007年
- 新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识、学会方法、体验情感。因此,一堂政治课成功与否很大程度上取决于是否合理有效的开展了探究活动。近年来,政治教师们在新课程理念的引导下,教学方式有了明显的改观,自主、合作、探究逐渐成为课堂教学的重要方式,越来越多的教师在政治课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。
- 丁福军
- 关键词：政治课堂教学新课程理念政治教师探究性活动教学方式
- 走出问题教学的误区：把握课堂提问的五个“度”
- 2001年
- 提问是启发式教学的重要环节，是完成课堂教学、实现思想政治课教学目标的重要途径。古人云：“学则设疑，方疑则大进。”我国著名教学家陶行之先生说过：“发明千千万，起点是一问。”因此在课堂教学中通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考，造成学习的“困境”，带领学生走出“困境”，获得成功的喜悦，进而培养学生的能力，显得尤为重要。那么，怎设计、组织课堂提问，才能达到激发学生积极思维的目的呢？笔者以为必须走出以下问题教学的几个误区，把握提问的几个度。
- 丁福军
- 关键词：思想政治课教学课堂提问教学过程启发式教学
- 专家型教师课堂洞察力国际研究图景及展望
- 2024年
- 解码专家型教师的专业特质与成长路径,是提升教师专业化水平的重要途径。课堂洞察力作为专家型教师的核心能力与特质表征,在国际教师教育领域备受关注。对专家型教师课堂洞察力国际研究文献分析发现,已有研究建构了专家型教师课堂洞察力的分析框架,形成了专家型教师课堂洞察力的研究方法,揭示了专家型教师课堂洞察力的具体表现与生成逻辑。最后对专家型教师课堂洞察力研究提出展望:提升专家型教师课堂洞察力研究的生态效度;细化专家型教师课堂洞察力的具体表现;探究专家型教师课堂洞察力的生成机制;加强专家型教师课堂洞察力的跨文化比较。
- 丁福军孙炳海
- 关键词：专家型教师
- 发散思维方法在政治课教学中的运用
- 2001年
- 丁福军
- 关键词：发散思维政治课教学教学方法思维能力课堂教学
- 把握热点问题教学的“度”被引量：1
- 2003年
- 丁福军
- 关键词：政治教学文综卷高考
