陈月兰
- 作品数：42 被引量：95H指数：6
- 供职机构：华东师范大学理工学院数学系更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家教育部“211”工程上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教文学更多>>
- 日本初中数学新指导要领评析被引量：1
- 2007年
- 陈月兰欧吉良
- 关键词：初中数学学习指导要领课程标准文部省
- 初中学生空间想象能力性别差异的调查研究被引量：6
- 2005年
- 陈月兰王卿
- 关键词：初中生空间想象能力性别差异数学学习
- 上海和日本高中数学课程标准中理念与目标比较分析被引量：1
- 2017年
- 数学课程标准是教学、学习和评价的重要依据。通过研究发现,"以学生发展为本"和"生存能力"分别是上海课标和日本课标理念和总目标的依据,虽然两地都蕴含了发展,但内涵不尽相同。注重双基、能力和应用是两地总目标的共点,从知识、技能和情感态度三个维度要求是上海的特征,而以系统性知识技能为基磐,以数学活动为媒介培养数学的思考力、判断力和表达力形成了日本目标的亮点。
- 陈月兰
- 初中生的空间能力与数学成绩·性别的关系被引量：2
- 2006年
- 谢茜陈月兰
- 关键词：数学成绩
- 2004年日本的全国数学统考
- 2004年
- 2004年的日本统一考试已于2004年的1月17、18日两天举行，今年参加中心的数学Ⅱ·数学B考试的学生有339071人(去年为346330人)，考试时间为1个小时，试卷满分为100分，平均得分为45．65分(去年为49．84)，标准差为20．19(去年为17．18)。
- 陈月兰
- 关键词：数学得分统一考试考试时间统考
- “聚焦实施课程中的问题表征：中美初中数学教材中问题比较”评析
- 2012年
- 众所周知，中美数学教育在教学目标、理念、方法上都有巨大差异．事实上，教材最能体现国家教学大纲或标准，它是教师教学和学生学习的依据，因此，比较教材的差异是十分重要的．文[1]聚焦实施课程中的问题表征，对教材中的所有问题进行了合理的分类，在此基础上做了全面分析和细致比较，从而可以清晰地看到两种教材的差异，特别是文中建立的分析框架值得做教材比较的研究人员借鉴．以下将按研究背景、问题、方法和结果介绍给大家．
- 周慧陈月兰熊斌
- 关键词：数学教材课程教学目标数学教育
- 探索课和教师的主导作用——用纸片折成四面体
- 2010年
- 第五届东亚数学教育会议（EARCOME5）于2010年8月18至22日在日本东京召开，会议内容之一“Lesson Study”，东道主为与会代表展示了几节课，其中一节是初三的探索课一用纸片折成四面体．
- 陈月兰陈永明
- 关键词：四面体用纸教师数学教育
- 走进算法被引量：2
- 2005年
- 随着全国<高中数学课程标准>(下面简称课标)的出台,"算法"这个古老而又新鲜的术语,成了广大教师关注的字眼,并作为基础内容,被安排在<数学3>中.什么是算法?如何教算法?算法的教育意义又是什么?下面我们将从算法的界定、教学上的定位和方法,通过具体的实例,了解算法和学习算法.
- 陈月兰
- 关键词：被乘数一元二次方程
- 日本初中数学课题学习特征分析被引量：3
- 2007年
- 日本初中的数学新指导要领（类似我国的课程标准）于1998年12月14日出台，2002年1月开始实旌，与上次（1989年制定）相比初中数学内容被删掉约言，课程改革幅度如此之大在日本数学教育史上也是罕见的，在日本掀起了轩然大波，反对的声音很大，为此2003年12月文部省不得不进行了部分修订；随后以浪川幸彦为代表的数学家们对新学习指导要领的极力反对，以及最近2006年7月日本数学教育学会、教育课程委员会发表的《以新时代为目标的算术数学教育一关于算术数学课程标准修订的要求》，很有可能在近期文部省还要进行一次大修订．
- 陈月兰
- 关键词：数学课程课程标准
- 一种考查学生理解的结构分析方法
- 2010年
- 在数学学习中，普遍认为只有理解了才算学好数学．但怎样才能更好地评价学生的内部理解水平呢？传统的评价常常使用一些针对性的测试，进行总结性的评价，学生在测试中取得好成绩，往往就认为他理解了这部分数学内容．但正确的答案不一定意味着理解，学生可能只是在完全没有理解的情况下运用公式得到正确结果，传统评价在这方面很难识别．
- 沈莲波陈月兰
- 关键词：生理数学学习数学内容总结性
