赵国琴
- 作品数：9 被引量：65H指数：4
- 供职机构：江西护理职业技术学院更多>>
- 发文基金：江西省科技厅资助项目江西省卫生厅资助项目江西省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 日本介护士培养模式之启示被引量：11
- 2011年
- 随着老龄化社会进程的不断加快和老年人群的日趋庞大,加快推进居家养老是促进家庭和谐、社区和谐、社会和谐建设的重要举措。借鉴日本冈山旭川庄的理念和经验,我们认为居家养老服务人才的培养是一个系统的社会工程,需要政府、学校、社会的通力合作和共同努力才能得以实现。
- 卢省花赵国琴
- 高职护理专业课程双语教学初探被引量：1
- 2010年
- 以江西护理职业技术学院2003级229名学生和2004级245名学生为研究对象,通过整群抽样分为实验组和对照组,在实验组的护理专业课程中实施双语教学,对比两组之间的异同,找出双语教学的优势及不足,探索护理专业教育的双语教学模式,并对今后的双语教学提出改进建议。
- 刘兰芳赵国琴
- 关键词：护理专业课程双语教学护理学
- 我院开设手术室护理专业的可行性分析
- 2015年
- 对我国手术室护理专业开设现状、发展潜力、就业趋势以及我院师资力量、实训条件、生源、就业前景等进行调查分析,探讨我院开设三年制大专手术室护理专业的必要性。
- 陈宝玲赵国琴
- 关键词：护理质量专科护士
- 高职院校双语教学的实证研究——以高职涉外护理专业课程为例
- 2008年
- 随着高职教育中涉外专业的大量出现和热门,培养高职生的国际交流能力,成为高职学校迎接全球化和信息时代的重要挑战之一。本研究以高职涉外护理专业为例,探索了适合高职院校双语教学的新模式。双语教学有利于提高师生素质,但需要在师资和教材等方面进行充分准备以及学生的积极配合。
- 赵国琴蓝海兵戚雯琰刘兰芳余传松
- 关键词：涉外护理专业课程双语教学
- 城镇社区老年人家庭护理研究被引量：26
- 2006年
- 目的探讨建立符合本省实际情况、满足城镇居民家庭护理需求的护理服务模式。方法在为老年人建立健康档案和对慢性病老年人调查家庭护理需求的基础上,采用便利抽样法确定研究对象,发放家庭护理保健联系卡、由护士志愿者为其提供免费家庭护理,每周1次,为期1年。结果干预后老年患者的生活质量和患者生活自理情况显著改善(均P<0.01)。结论有效的家庭护理能提高老年慢性病患者的生活质量,符合其健康需求。
- 赵国琴戚雯琰黄晓玉万欢儿章金媛魏淑萍
- 关键词：老年人慢性病家庭护理
- 294例老年病人家庭护理需求调查被引量：11
- 2006年
- [目的]探讨老年病人家庭护理的前景。[方法]对294例老年病人所患疾病、生活自理程度、家庭护理需求等进行调查。[结果]63.95%老年病人同时患有两种以上疾病,高血压居首位;68.03%有家庭访视的需求,75.51%希望得到专业的保健指导;老年人自理能力越低,对家庭护理的需求程度越高(P<0.01);医药费用越高,家庭护理的需求程度也越高(P<0.01)。[结论]老年病人家庭护理的需求普遍存在,需要有关部门和专业人员积极探索,创造出切合实际的家庭护理服务模式,以提高老年病人的健康水平和生活质量。
- 赵国琴戚雯琰黄晓玉万欢儿章金媛
- 关键词：老年病人家庭护理
- 关于护理教育“3+X”模式可行性研究报告
- 2008年
- 全国护士执业资格考试在我国已举行了12年，其对规范全国的护士执业资格、提高护理质量起到了重要作用，为我国的护理教育与国际接轨创造了条件，缩短了我国护理教育与发达国家、地区的距离，促进了我国护理教育的快速发展。通过全国护士执业资格考试获得护士执业证是中、高等职业学校护理专业毕业生上岗就业的惟一出路。目前，对中、高等护理职业学校来说，让毕业生顺利通过考试，使毕业生能够上岗、就业是一个追在眉睫的难题。
- 朱鹏云程瑞峰赵国琴戚雯琰郑巧灵刘兰芳吴娅玲方丽霖
- 关键词：护理教育可行性
- 护理技能训练中“高原现象”产生的原因及对策被引量：3
- 2007年
- 高原现象是指在技能训练过程中进步暂时停顿的现象。分析了高原现象产生的原因,包括技能活动的结构和方式方法陈旧,学习热情下降、兴趣降低,以及身体疲劳或疾病。预防对策包括利用形成性评价机制告知学生每次练习的结果,适当开展课堂竞赛和技能考核,遵循感知规律,有计划、有步骤地进行练习,以及采用灵活多样的技能练习方法。
- 赵国琴卢省花
- 关键词：护理学教学
- 评判性思维教学法在高职妇产科护理学教学中的应用研究被引量：13
- 2009年
- 目的研究评判性思维教学法在妇产科护理学教学中的作用。方法将同年级的高职护理班128名学生随机分成实验组（n=65）和对照组（n=63），实验组采用病例讨论法、Taba教学法及PBL教学法培养学生的评判性思雏能力；对照组采用传统教学方法。用评判性思维能力测评量表得分、理论考核成绩、学生自信心及学生自我满意度评价和学生对教学满意度评价等方面来评价教学效果。结果实验组学生的评判性思维能力得分（297．6±30．7分）高于对照组（253．4±27．9分），实验组学生的理论考核成绩（81．2±7．6分）高于对照组学生（71．6±7．3分），实验组学生的自信心和对教学满意度高于对照组学生（P〈0．05）。结论评判性思维教学模式可提高妇产科护理学教学质量，是一种较好的教学法。
- 郑巧灵程瑞峰赵国琴朱鹏云黄韶兰刘兰芳
- 关键词：妇产科护理学教学模式
