焦秋生
- 作品数：11 被引量：28H指数：3
- 供职机构：山东师范大学地理与环境学院更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学理学更多>>
- 内隐元认知的概念及其获得被引量：4
- 2005年
- 认知结构中的三类元认知交互控制着个体认知结构的建构。个体的发展与元组合有关,元和谐促进个体的发展,元错位阻碍个体的发展。除了遗传因素,许多内隐元认知是通过外显元认知转化而来的,外显元认知是可以训练的,内隐元认知是无法直接训练的,内隐元认知要经过外显元认知的训练才能生成并得到加强。
- 焦秋生徐志梅
- 关键词：元认知
- 认知结构的表征与建构被引量：13
- 2004年
- 认知结构的同化与顺应、选择性输出与输入、退化与修复、突变与渐变、自组织整合与自组织修正等过程都与联结键(类比化学键)有关,联结键至少有十余种类型并形成了十余种学习方式。从这一理论获得了认知结构新的表征方式:从最基本的认知结构片断到复合认知结构单元再到复杂的立体认知结构系统。认知结构建构的过程主要有两种形式,一种是干支循序建构,一种是混沌组合建构。
- 焦秋生
- 关键词：教育心理学
- 互动在认知建构中的定位
- 2009年
- 认知在互动过程中不断趋同,又不断分化与超越。互动使各种不同表征的认知系统相互作用,联结建构成具有差异的统一体。在互动过程中,互动个体的认知状态经历了"初始建构者""孤独建构者"和"社会建构者"三个不同阶段。互动建构的知识并非都是真理。互动所形成的稳定语境,即具有排他性,也具有保护性。权力强加于社会,迫使个体参与权力规训的社会互动,使社会语境发生了根本性的改变,但有时权力无法抗拒原有社会语境从而默认原有社会语境的存在。
- 焦秋生徐志梅
- 关键词：互动
- 为差生提供成功的机会
- 1988年
- 如果在一个班级中,许多学生学习成绩不太理想,任课老师往往更注重从教学方法、课程设计等教学方面去找原因。或者,把这一批学生看成是智力一般的学生而觉得理所当然。并不太重视从学生的学习心理方面去找原因。不习惯进行心理治疗。当然,决不能忽视对教学方法、课程设计等方面的研究。但我认为应该重视对学生不良心理状态进行分析研究,并积极寻找治疗方法,来促进学生的进步,使学生成为一个心理健康的学习者。
- 焦秋生
- 关键词：任课老师焦虑感期末考试治疗法不及格
- 心理学话语结构的同一性建构
- 2006年
- 万象在同一性结构中变幻,变幻将万象归于同一性结构中,因变幻而产生差异,又因差异而谋求同一性,差异性和同一性是二元对立的统一体。据此,在心理学领域,将“解构”归于“结构”之中,谋求具有差异的心理学话语的同一性结构是可能的,而这种同一性结构形成的思维引力是一组抽象关系,这使原有心理学概念的结构被延异,与解构主义不同的是,心理学概念的结构是由多个具有差异的结构和一个同一的结构同时在场。
- 焦秋生王玉忠
- 关键词：延异
- 基于模糊决策法的成绩数据库的知识挖掘被引量：2
- 2006年
- 采用模糊决策方法,对学生的成绩数据库进行挖掘,得到了学生的综合能力排名和综合素质的定量评价以及分类的相关知识.同时本文还对Borda计数方法、模糊评判标准及模糊关系矩阵的确定等进行了研究,得到了较满意的结论.
- 李秀红焦秋生
- 关键词：知识挖掘模糊决策
- 对安德森知识划分理论的解构与再划分被引量：4
- 2010年
- 安德森(J.R.Andersen)将多种划分标准混淆在一起对知识进行划分,使人无法辨别陈述性知识和程序性知识这两个概念的能指(符号的音形)和所指(符号的意义)。从音形上看,这两个概念似乎是有区分的,但从意义上看,这两个概念的区分度非常低。几乎没有不能被陈述的知识,也没有不具备程序的知识。所谓不能用语言表达的程序性知识不是一种知识,而是个体内部的自我监控能力。
- 焦秋生徐志梅
- 关键词：知识
- 新课程改革背景下高中初任教师的专业化发展
- 2015年
- 一、国内外关于初任教师专业发展的认识美国作为教师专业素质极强的国家之一,＂美国教师的权威建立在专业素质基础之上＂。美国非常注重初任教师专业可持续发展观念的确立,将其专业发展与其工作相结合,一些州与特区通过鼓励措施,开展初任教师专业发展规划、教学实践评估、课题立项等交流。同时,美国国内也有人持＂教师靠自己的努力提高教师专业化水平＂的观点。
- 周丹丹焦秋生
- 关键词：初任教师美国教师新课程改革教师专业素质校本培训地理教师
