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谈小学数学教材习题的有效使用策略: 2008年; 练习是"沟通知识与能力的桥梁",数学教学的主要特征,就是将教学过程变为引发学生"练"的过程,数学课的教学任务都可以通过不同层次的练习来实现。有效的练习有利于圆满实现数学课堂教学目标。; 汪东兴; 关键词：习题设计练习小学数学教材乘数设计意图

小学数学习题的有效使用被引量：3: 2008年; 练习是“沟通知识与能力的桥梁”。练习的质量高低是衡量数学课堂教学有效性的一个重要指标，用好用活习题，是提高数学课堂教学效率、增强教学有效性的重要环节，需要引起教师足够关注。对教材习题有效使用策略的选择和运用，要求教师在认真钻研习题的基础上，充分发挥习题价值、挖掘习题潜力，以教材习题为数学学习的主要材料、有效载体和沟通渠道，提高教材习题的使用效果、使用效率和使用效益，有效引导和促进学生自主学习。下面以苏教版义务教育课程标准实验教科书第八册（简称教材）“乘法”单元为例，谈谈小学数学教材习题的有效使用策略。; 汪东兴; 关键词：数学习题小学数学义务教育课程标准课堂教学效率教材习题学生自主学习

新课程视野中的数学考试命题: 2004年; 数学课程标准指出：评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。这意味着作为小学数学评价的重要形式的考试要淡化甄别与选拔功能，改变传统的教什么就考什么。; 汪东兴曹洪辉; 关键词：课程标准数学教学考试命题