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老年腹股沟疝无张力修补与传统手术的护理观察被引量：3: 2003年; 目的 :探讨老年腹股沟疝无张力修补与传统手术的护理观察要点。方法 :收集 10 8例老年腹股沟疝修补手术病人 ,从病人的自主能力恢复、切口疼痛、复发率、合并症等方面进行分析。结果 :无张力疝修补手术有着传统手术所不具备的优点 ,特别是术后自主能力的恢复和极低的复发率。护理也更为简单、方便、省时、省力。结论 :针对老年腹股沟疝不同术式的特点 ,护理的重点是健康指导和预防并发症。; 章一华林菁; 关键词：老年人腹股沟疝无张力修补

学分制在综合性非教学医院临床实习管理中的应用: 2007年; 目的:探讨学分制在综合性非教学医院临床实习管理中应用的理论与实践应用效果。方法:对2003届赣南医学院临床专业实习生应用学分制管理,通过与2002届赣南医学院临床专业实习生应用轮转制管理进行比较。结果:学分制管理在应用中体现了解决实习管理中的矛盾、激发了实习生学习的主动性和积极性、促进了临床带教老师水平的提高、实现了实习生个性化的培养等优越性。结论:学分制管理是综合性非教学医院适合社会改革和发展的需要,形成的新的、有效的临床实习管理模式。; 林菁王建中; 关键词：学分制临床实习管理教学

自制输液加温保暖带的研制: 2014年; 本文主要介绍了针对于输液患者使用的加温保暖袋的研究和制作。随着气温的降低,患者在进行输液时由于药物温度过低造成的生理和心理上的不适程度也越来越明显。在这种时候如果能够对输液的药物进行加温,则很多不良反应都会得到极大的缓解甚至是消失。一般的输液加温装置需要电力的外力进行加热,不仅不方便移动,并且还受到许多客观因素制<。在这种情况下,笔者发明了一种无需电力加温、无需缠绕的加温保暖袋,抛砖引玉,和同行共享。; 林菁

腹膜透析患者医护患共享决策意愿及参与相关因素调查分析: 2020年; 了解腹膜透析患者参与共享决策的意愿及相关因素,为今后更好地开展腹膜透析患者医护患共享决策提供参考。方法采取全样本抽样问卷调查的研究方法,设置一般情况调查表、患者参与医疗决策期望量表、共享决策辅助需求项目量表,对110例腹膜透析治疗患者开展问卷调查,收集原始数据,用SPSS 17.0进行数据分析。结果腹膜透析患者参与共享决策的意愿高,其中信息需求和交流需求水平较决策需求高;女性对病友会和自己信任的医学人员咨询的需求更大,同时在共享决策意愿上高于男性;20岁组以下的患者对自己信任的医学人员沟通的需求显著低于其他年龄组;不同学历层次的患者在决策需求上表现迥异;信息需求和交流需求维度与患者主治医师和专职护师的讲解相关系数较大;决策需求维度与上级权威专家、信任的医学人员和上网了解关系更为密切。讨论对腹膜透析患者开展医护患共享决策可行且必要,在为腹膜透析患者实施医护患共享决策时,要发挥护理人员的主导作用。关注患者的性别、年龄、学历差异需求,为患者提供更多的科普知识及上级权威专家建议,建立良好的医护患沟通。; 林菁朱重璋陈萍丽刘筱兰; 关键词：腹膜透析患者意愿

护生临床操作技能培训流程重建被引量：2: 2010年; 目的探讨护生临床操作技能的培训流程,培养切实符合护理岗位需求的现代护理人才。方法以2008届实习护生86名为对照组,以2009届实习护生90名为试验组,对照组采用传统的培训流程,试验组采用重建的培训流程,观察比较两组理论知识和各项操作技能考试综合成绩,带教老师对护生满意度、护生对带教老师满意度、护生对医院教学模式满意度。结果试验组理论知识和各项操作技能考试综合成绩优于对照组,差异有统计学意义;两组护生对带教老师的满意率差异无统计学意义,试验组带教老师对护生的满意率和护生对医院培训模式满意率优于对照组,差异有统计学意义。结论护生临床操作技能培训流程重建使护生更全面、更正规的掌握护理操作技能,使各项操作达到标准化、规范化,提高护生的临床操作技能水平,提高整体教学质量。; 刘兰莲张金凤刘芝兰邱红林菁冯章伶; 关键词：护生临床操作技能

院校合作培养护理人员模式下院方教学质量有效管理的探索与实践被引量：2: 2018年; 目的探讨院校合作培养护理人员模式下院方教学质量有效管理的措施。方法借助PDCA管理方法,查找医院教学管理工作存在的不足,实施有效的教学管理,通过教学质控考核指标观测教学质量。结果改进后各临床科室授课完成率、授课事故发生率、授课差错率、学生满意率、教师听课满意率均优于目标值。结论院校合作培养护理人员模式下,完善了合作教学组织、教学制度、量化教学考核、找出质控点等措施,能有效保障院方教学质量,为今后"院校合作定向护理培养"提供有价值的建议和有效途径。; 林菁杨卿邱红; 关键词：护理人员

失效模式与效应分析在优化医院感染知识培训中的应用: 2024年; 目的探讨失效模式与效应分析(FMEA)在优化医院感染知识培训中的应用与效果。方法分析赣州市人民医院优化培训实施前(2021年1月至12月)和实施后(2022年1月至12月)的医院感染事件风险值及医务人员医院感染知识考核成绩。将实施前设为对照组,实施后设为试验组,比较两组的优先风险数值(RPN)、风险事件的指标风险值(RISK)以及医务人员的医院感染知识考核成绩。结果试验组的各项RPN值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组各类风险事件RISK值相较于对照组均有所下降。试验组的理论知识、现场提问考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用FMEA模式评估于医院感染知识培训中并实施改进方案,可优化培训效果,提高医院感染管理的整体水平。; 林菁钟小明; 关键词：失效模式与效应分析医院感染知识

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林菁