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意义记忆在高职高专教育中的重要性研究: 2018年; 高职高专院校的学生学习方法存在一定缺陷,多采用机械记忆,记忆效率低下。意义记忆是与机械记忆相对应的一个概念,具有高效率、高准确提取率等特点。通过实验教学的方式,在教学过程中渗透意义记忆的使用,结果表明,可以改善学生学习方法上的缺陷,有助于增强学习兴趣、学习信心,改善师生互动,增强教学效果。; 李晓洁郑涛; 关键词：机械记忆意义记忆实验教学高职高专院校

机械记忆与意义记忆在高职院校生理学教学中的渗透教育及研究被引量：2: 2018年; 选择泰州职业技术学院14、15、16连续三届入学新生作为研究对象,通过比较机械记忆和意义记忆在具有不同特点的记忆单元记忆过程中记忆所需时间,以及记忆后不同时间点记忆提取准确性,发现除在记忆容量很小的记忆单元,意义记忆在记忆效率和准确提取率等方面均优于机械记忆,探寻适合高职医学院校学生学习生理学的学习、记忆方法。; 李晓洁刘朋; 关键词：机械记忆意义记忆生理学

技巧记忆对学生学习兴趣及心理压力方面作用研究被引量：1: 2017年; 针对高职高专院校学习风气现状,选取技巧记忆作为提升记忆效率的手段,改变学生的记忆方式,从而提升学生学习的成就感,研究学生学习兴趣及心理压力的情况,探索技巧记忆对学生学习兴趣、学习心理压力方面的作用。; 李晓洁; 关键词：心理压力

大豆异黄酮下调TLR4/MyD88介导的信号通路保护心肌肥厚的作用机制被引量：4: 2018年; 目的研究大豆异黄酮(SI)对压力负荷性大鼠心肌肥厚的保护作用及其作用机制。方法采用主动脉弓缩窄法制备大鼠心肌肥厚模型,造模后将大鼠分为假手术组(Sham组)、主动脉缩窄模型组(TAC组)、溶剂对照组(TAC+placebo组)和SI治疗组(TAC+SI组);4周后处死大鼠,测量大鼠全心质量指数(HW/BW)和左心室质量指数(LVW/TL);左心室组织切片Masson染色和HE染色后观察胶原沉积和心肌细胞形态;免疫共沉淀法测定TLR4和MyD88的交互情况。结果模型组大鼠的HW/BW和LVW/TL的值显著升高(t=4.344,P=0.012 2和t=8.762,P=0.000 9,n=6);胶原沉积增多,心肌细胞直径增大,TLR4和MyD88的交互增加(t=16.07,P=0.003 9,n=6);SI能显著减轻心脏质量指数(t=3.432,P=0.026 5和t=5.738,P=0.105 0,n=6),使得心肌细胞横截面积减小,同时能明显抑制TLR4和MyD88的交互(t=13.88,P=0.005 1,n=6)。结论SI对主动脉缩窄所致心肌肥厚具有一定的保护作用,其机制与降低TLR4和MyD88的交互,抑制压力负荷激活的TLR4/MyD88信号通路有关。; 刁爱芹王卉潘爱萍李晓洁周瑞芳陈国富; 关键词：大豆异黄酮心肌肥厚

f3b基因表达下调斑马鱼胚胎中枢神经系统olig-2、Huc的表达观察: 2016年; 目的观察f3b基因表达下调斑马鱼胚胎中枢神经系统少突胶质细胞转录因子2(olig-2)、神经系统特异表达RNA结合蛋白(Huc)的表达情况。方法将单细胞阶段的斑马鱼胚胎随机分为两组(胚胎数量分别为90枚和85枚),分别注射针对f3b起始密码区域序列的吗啡啉反义核苷酸(ATG-MO)和作为标准对照的随机序列吗啡啉反义核苷酸(CON-MO)。在CON-MO注射后的斑马鱼胚胎中随机挑选20枚受精后24 h的胚胎作为对照组,在ATG-MO注射后出现特异表型的斑马鱼胚胎中随机挑选20枚受精后24 h的胚胎作为实验组,通过原位杂交的方法检测两组斑马鱼胚胎中枢神经系统olig-2、Huc。结果实验组、对照组斑马鱼胚胎中枢神经系统olig-2表达评分分别为(1.9±0.4)、(5.6±0.5)分,两组比较,P<0.01。实验组、对照组斑马鱼胚胎中枢神经系统Huc表达评分分别为(6.3±0.6)、(6.5±0.3)分,两组比较差异无统计学意义。结论 f3b基因表达下调斑马鱼胚胎中枢神经系统olig-2表达减弱、Huc表达无明显变化。; 周瑞芳陈宜刚李晓洁刁爱芹于敏; 关键词：斑马鱼胚胎

491名泰州市养老护理员培训满意度的调查分析被引量：3: 2018年; [目的]了解养老护理员的培训满意度,探讨培训对策。[方法]采用访谈及问卷调查,评估泰州市不同层次养老机构491名养老护理员的一般现状及对培训满意度的反馈,探讨地方高职院校参与提升养老护理员素养的培训对策。[结果]泰州市养老护理员队伍存在年龄结构偏大、医护相关的专业学历背景缺乏、大多为半路改行跨业的"新员工",职业规划缺乏等现象。学员对此次培训的满意度评分为4.36分±0.64分,其中得分率较高的维度为培训的师资与培训内容,得分率较低的维度为培训环境。[结论]应通过深化教学改革,完善教育体系,加强校企合作,促进资源共享,积极改善服务,传达人文关怀等培训对策,以提高培训效果,提升养老护理员的专业素养。; 周瑞芳冯蕾李晓洁陈宜刚姜俊; 关键词：养老护理员满意度

护理人文关怀教学模式在《健康评估》教学中的应用被引量：3: 2018年; 目的探讨护理人文关怀教学模式在《健康评估》教学中的应用效果。方法选取该院2014～2016级护理专业学生258名为研究对象，随机分为实验组和对照组各129名。实验组在《健康评估》教学中采用渗透护理人文关怀教学模式，对照组采用传统教学法。课程结束后，对两组学生的课程考核成绩进行统计学分析，并采用护理专业大学生人文关怀能力量表评价学生的护理人文关怀能力。结果实验组学生的人文关怀能力各维度得分均高于对照组（P〈O．05），而传统的课程考核，两组学生成绩比较，差异无统计学意义（P〉O．05）。结论采用护理人文关怀教学模式能显著提高护生的人文关怀能力，且不影响其专业知识和技能的掌握情况。; 周瑞芳李晓洁冯蕾姜俊陈宜刚; 关键词：护理人文关怀教学

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李晓洁