李德华
- 作品数：10 被引量：13H指数：3
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- 新疆少数民族学生汉语是非问句习得考察
- 2010年
- 本文拟在前人研究的基础上,为适应对少数民族学生汉语教学的需要,对少数民族学生习得汉语是非问句的情况进行了考察和分析并总结出了有效的汉语是非问句"习得模式"。研究结果表明:汉语的是非问句复杂多样,结构不同,难度亦不同,难度越大出错率就越高,其出错的主要原因是学生的着眼点的偏离即把着眼点放在了是非问句中的"附件(‘是吗’?‘不是(吗)?’)"上,不懂得这些"附件"是不需要考虑的。
- 李德华
- 关键词：是非问句问卷调查
- 浅议第二语言教学中的语法模糊性
- 2007年
- 本文针对“不是A,而是B”是选择关系,还是转折关系,从语义方面对其进行分析比较,认为其在语法功能方面有交叉现象,同时又具有语法的模糊性。
- 李德华
- 关键词：模糊语法
- “(你)看你v的”句式考察被引量：3
- 2010年
- 本文对"(你)看你v的"这类句式做了进一步考察,发现这类句式具有模糊性、抽象性和歧义性的语法语义特点,句式中的"看"不具备典型谓词性成分属性。
- 李德华
- 关键词：动词虚化
- 论维汉语言接触过程中的语音匹配和回归被引量：3
- 2012年
- 文章论述了维汉语言最重要的接触过程——母语干扰。维汉语言接触是一种互协的过程,即两种语言有规则地相互协调、趋向同构,形成有系统的语音对应关系。母语对目标语的干扰必然引起匹配(母语对目标语言干扰的第一阶段)和回归(经过匹配的"第二语言"向目标语靠拢)。匹配是有规则性的匹配,回归是目标语言对第二语言的影响,或者说母语对民族方言的影响。母语干扰是一种简化性干扰并会带来同构,由此使两种语言由接触逐步走向联盟。
- 李德华
- 关键词：母语干扰联盟同构
- “暂时”和“临时”之意义比较被引量：3
- 2007年
- 比较"暂时"与"临时"作为副词意义的实例,二者的差异点在于:"暂时"表示时间短暂,含有计划性。"临时"表示"临到事情发生时",含有非计划性;"暂时"持续的时间很短,"临时"持续的时间不确定。
- 李德华
- 如何把握少数民族学生汉语听力技能课
- 2011年
- 本文就听力课的性质和地位、本质和规律、总的教学目的及与其他课型的比较等几个方面对少数民族学生的汉语听力技能课进行了阐述,并从这几个方面来把握听力课的课型特点以及把听力学习策略的培训贯穿于听力教学中。
- 李德华李继莹
- 关键词：少数民族汉语听力课型特点
- 少数民族学生汉语词汇学习中偏误成因探究——“有点儿”和“一点儿”的分析被引量：2
- 2009年
- 文章拟在前人研究的基础上,结合新疆少数民族学生习得汉语的实际情况,从句法、语义、语用等几个方面对"有点儿"和"一点儿"的异同(重点在异)作了进一步探讨,并分析了少数民族学生在汉语学习中偏误产生的原因。
- 李德华
- 关键词：有点儿一点儿词汇化偏误
- 移民家庭四代人语言演变浅析被引量：1
- 2010年
- 本文对一个移民家庭四代人的语言使用及变化情况作了一个初步的分析,并试图阐明它是一个语言过渡问题。
- 李德华
- 关键词：语言演变语言变异语码转换
- 维汉语言接触过程中的借贷被引量：1
- 2011年
- 文章拟在前人研究的基础上进一步论述维汉语言接触过程中的借贷形式、借贷的途径、借贷的语音形式及借贷与音系繁化。也正是因为借贷才会导致受借语言的音系繁化并使受借语言(维吾尔语)与施借语言(汉语)在语音上趋于同构,最终达到一个互协的过程。
- 李德华
- 关键词：同构
