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李小青: 作品数：11 被引量：10H指数：2; 供职机构：南通大学医学院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金江苏高校优势学科建设工程项目博士科研启动基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学生物学自动化与计算机技术更多>>

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TRPM7参与AngⅡ对心肌细胞镁离子平衡的调节被引量：1: 2014年; 目的:探讨TRPM7在血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)对心肌细胞镁离子平衡调节中的作用。方法:采用原代培养的小鼠心肌细胞作为研究对象,实验分对照、AngⅡ、AngⅡ+氯沙坦(Losartan,AngⅡ的Ⅰ型受体阻断剂)及AngⅡ+2-APB(TRPM7通道阻断剂)组。实验试剂直接加入培养液中与细胞共孵育,应用mag-fura-2镁离子荧光探针动态检测心肌细胞内镁离子水平的变化,实时定量PCR(qPCR)和Western Blotting检测TRPM7在原代培养心肌细胞中的表达水平。结果:与对照组相比,AngⅡ组心肌细胞胞内游离镁离子水平在细胞外生理镁离子浓度及高镁离子浓度环境下均有显著下降;应用Losartan或2-APB均可显著降低AngⅡ所致的游离镁离子下降的作用。qPCR和Western Blotting检测结果提示,AngⅡ对原代培养心肌细胞中TRPM7的表达水平无影响。结论:AngⅡ可通过Ⅰ型受体对原代培养心肌细胞的镁离子代谢产生显著影响,其机制可能是AngⅡ增强了心肌细胞TRPM7的功能而不影响其表达水平。; 郭瑞娜李小青沈之君; 关键词：心肌细胞 MG^2+

N-糖基化对KCNE1功能的影响: 2013年; 目的:探究N-糖基化在KCNE1功能中的作用。方法:根据N-糖基化序列特征"Asn-X-Ser/Thr"分析和N-糖基化特异消化酶实验检测KCNE1是否存在N-糖基化,通过点突变构建N-糖基化位点突变体并通过蛋白质印迹法检测其蛋白表达,细胞免疫荧光染色检测突变体亚细胞定位;免疫共沉淀检测突变体与KCNQ1的相互作用。结果:KCNE1存在N-糖基化,N5和N26是其可能位点;点突变获得KCNE1-N5Q、KCNE1-N26Q和KCNE1-N5,26Q 3个突变体。蛋白质印迹法确定N5和N26为KCNE1的两个糖基化位点;与野生型相比,突变体在细胞内呈现不同程度的蛋白囤积现象,KCNE1-N26Q表现尤为显著,KCNE1-N5,26Q和KCNE1-N5Q则表现略轻;KCNE1 N-糖基化突变体仍能与KCNQ1结合。结论:N-糖基化在KCNE1转运中发挥重要作用,其中N26较为关键;N-糖基化在KCNE1与KCNQ1之间的相互作用中不起重要作用。; 李小青茅家慧胡亚娥施海燕沈之君; 关键词：N-糖基化 KCNE1 转运 KCNQ1

导师制在本科生病理生理学教学中的探索与实践被引量：1: 2012年; 病理生理学作为医学教学中的必修课程,学科知识面广,知识更新快,要在有限的教学时间内最大限度地提高教学效率和效果,教学改革势在必行。导师制引入医学本科生的病理生理学教学中,是病理生理学教学方法改革的一个探索。本文将对导师制在本科生病理生理学教学中的研究目标、具体实施方法及体会进行探讨。; 胡亚娥周爱玲茅家慧刘霞施海燕朱燕李小青; 关键词：病理生理学教学导师制本科生

以团队为基础的学习教学模式在病理生理学教学中的应用初探被引量：3: 2016年; 病理生理学是沟通临床医学与基础医学的一门桥梁学科,同时又与多学科密切交叉联系。将以团队为基础的学习(Team based learning,TBL)教学模式应用到病理生理学教学过程中,可提高学生学习的主动性以及独立思考、分析问题和解决问题的能力,并能培养其团队协作能力和与人交往的能力,同时提高教师的综合素质。; 胡亚娥刘霞茅家慧李小青; 关键词：病理生理学教学模式

基于QQ平台的JiTT模式在病理生理学教学中的应用: 2020年; 为了探讨基于QQ平台的JiTT模式在病理生理学教学中的应用效果,将杏林学院2018级两个班的医学生分为实验组和对照组。实验组采用基于QQ平台的JiTT模式,对照组采用传统教学模式。通过理论测试和问卷调查对教学效果进行评价。结果显示实验组学生测试成绩明显高于对照组,而且其综合素质得到了培养,提示基于QQ平台的JiTT模式能改善病理生理学教学效果。; 朱燕李小青施海燕刘霞胡亚娥; 关键词：JITT QQ平台病理生理学

KCNE1胞外N段功能的研究被引量：1: 2014年; 目的:研究电压依赖性钾离子通道-IKs通道的调节亚基KCNE1胞外肽段(氨基端肽段,简称N段)的功能,探究胞外N段在KCNE1调控IKs通道中的作用。方法:通过分子生物学技术制备KCNE1的N段缺失突变体;利用Western Blot方法了解突变体的蛋白表达情况;以细胞免疫染色方法观察突变体的亚细胞定位情况;以全细胞膜片钳记录技术检测突变体(与KCNQ1共表达)的通道电流特征。结果:成功构建KCNE1胞外N段缺失的突变体KCNE1-ΔN,突变体体外表达正常;与野生型相比:KCNE1-ΔN在细胞内的分布出现蛋白集聚现象;通道的电流密度减小,激活电压相比较出现了明显的左移,即通道的激活速率变快。结论:KCNE1的N段对其蛋白表达无明显影响,但对蛋白的转运起重要作用;N段参与了KCNE1对通道电流大小的调节,以及对通道激活特征的调控。; 李小青郭瑞娜李晓丽周爱玲贺彬婵郑雅胡仲林; 关键词：KCNE1 缺失突变体

病理生理学课程双语教学实践四步法初探被引量：2: 2013年; 双语教学是培养与国际接轨的卓越医师的重要途径,也是高等医学教育发展的必然趋势。本文旨在探讨如何在"以人为本"教育理念指导下,因材施教,实施病理生理学课程双语教学。我们以本一、本二临床医学专业学生为研究对象,严格按照"调查-备课-授课-总结"这4个步骤实施双语教学:(1)调查——知己知彼:按照教学大纲结合双语教学模式,制定教与学的共同目标;(2)备课——充实资料:双语化各种教学资源,包括讲义、词汇、课件、视频、习题、病案及实验手册等;(3)授课——合作互动:利用先进的多媒体技术,采用问题、启发、讨论及竞赛等方法开展多样的教学活动;(4)总结——调整完善:通过师生调查表客观评价教学模式、环节及效果,及时改进存在的问题与不足,以不断优化下一轮双语教学。综上所述,我们与时俱进地推行医学教学改革,以"四步法"认真践行和科学定位,初步建立合理的病理生理学课程双语教学和评价体系,不仅提升了学生的专业英语水平,还培养出紧密合作的师资团队。相信经过广大同仁的不断探索,一定能开辟出适合我国医学院校发展的双语教学之路,培养出新世纪医学人才。; 施海燕沈江刘霞胡亚娥朱燕茅家慧李小青周爱玲; 关键词：病理生理学双语教学

教学-教学实验-科研三位一体的学生培养模式的探究: 2019年; “科学技术是第一生产力”的提出让大众意识到科研的重要性。医疗技术的进步得益于基础医学和临床医学的研究,大大减轻了病人的痛苦,提高了各种疾病的生存率;交通工具的发展得益于理工科的研究,极大的便利了人们的生活,改善了群众的生活质量;通信的发展得益于信息技术的研究,使人们的沟通效率大大的提高,加快了社会发展和人们的生活节奏。诸如此类的例子不胜枚举,各行各业的发展都离不开科研。如何从本科阶段做起,培养科研型人才是高校教师需要思考的问题。本文从国内高校教育现状出发,提出培养科研型人才的几点建议,以期能为科研型人才的培养提供思路。; 杨萍胡亚娥茅家慧朱燕李小青; 关键词：教学科研型人才

独立学院医学生病理生理学个性化教学方法的探索被引量：1: 2020年; 为了寻求适合于独立学院医学生病理生理学课程的个性化教学方法,选取杏林学院2017级4个班的医学生进行试验,实验组采用病例复习法,对照组采用传统教学方法。通过理论考试和问卷调查对教学效果进行分析。结果显示实验组学生的考试成绩明显优于对照组(P<0.05),其学习兴趣、分析能力和临床思维能力等均有较大提高,提示病例复习法有助于改善病理生理学理论教学效果,在独立学院病理生理学的教学中值得推广。; 朱燕刘霞施海燕李小青杨萍; 关键词：病理生理学教学方法

杏林学院医学生与留学生实验同步开展试点的几点体会: 2020年; 病理生理学是一门链接基础医学和临床医学的"桥梁学科"。而病理生理学实验课程则可以验证理论所学的知识,并巩固这些基本理论知识。因此,如何在实验教学中更好地达到以上效果成了一个比较重要的课题。本系室在实验教学中尝试让杏林学院的医学生和留学生同步开展,并尝试尽量英文授课。结果发现,这样的教学尝试不但提高了杏林学院医学生的英文交流能力以及对实验课掌握的主动性,而且他们更能配合完成整个实验课程。; 茅家慧茅家慧胡亚娥朱燕李小青; 关键词：留学生病理生理学实验教学

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