李姣
- 作品数：26 被引量：150H指数：8
- 供职机构：同济大学医学院更多>>
- 发文基金：中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题国家自然科学基金国家留学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生生物学理学更多>>
- 酵母双杂交筛选TEB4相互作用蛋白
- 2010年
- 目的酵母双杂交筛选与TEB4(MARCH-Ⅵ)有相互作用的蛋白,构建该蛋白基因序列的重组载体。方法以人TEB4为诱饵质粒,利用酵母双杂交技术筛选人淋巴瘤cDNA文库。在SD/-4培养基上共获得150多个阳性克隆,将酵母菌扩增后抽提质粒,转化大肠杆菌,进行序列分析,并经过回复杂交验证,发现了一个与TEB4相互作用的蛋白:ATP synthase F0 subunit6(ATP-C6)。PCR法扩增ATP-C6,亚克隆到质粒pCMV-HA中,获得重组质粒pCMV-HA-ATP-C6,酶切和测序进行鉴定。结果从人淋巴瘤cDNA文库筛选到一个与TEB4有相互作用的蛋白ATP-C6,并成功构建重组质粒pCMV-HA-ATP-C6。结论应用酵母双杂交系统从人淋巴瘤cDNA文库中筛选并初步验证了与TEB4有相互作用的蛋白,为TEB4蛋白功能的进一步研究奠定了基础。
- 姜璎慈李艳娜李学礼吕立夏李静琪李姣徐磊
- 关键词：酵母双杂交帕金森病
- 课程思政在医学生生物化学教学中的探索与实践被引量：30
- 2020年
- 高校立身之本在于立德树人。长期以来,高校教师注重了对学生的知识传授而忽视了价值引领,导致全员、全方位、全过程育人体系没有完全建立。课程思政是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。基于医学教育的特有规律,我们以“健康中国2030”和“卓越医生教育培养计划2.0”服务健康中国为指导,对临床医学专业生物化学课程的课程思政进行探索。通过加强教师“立德树人”的综合教育理念的培训、建设生物化学的思政元素资料库、挖掘课程蕴含的思政元素,密切关注国情社情,培养责任担当等,来自师生的反馈表明课程思政有机融入生物化学教学已取得良好效果。本文也对课程思政实施过程中存在的问题和挑战进行讨论。
- 史秀娟金彩霞田海滨李姣张陈徐磊吕立夏
- 关键词：生物化学医学生
- 课程思政在临床医学专业代谢相关课程链中的实践:以同济大学医学院为例被引量：10
- 2021年
- 本研究以教育部发展新医科、"卓越医生教育培养计划2.0"为指导,在代谢相关的课程链进行课程思政的探索。首先组建核心教学团队,对教师进行课程思政的培训,顶层设计课程思政;其次,全面修订含有立德树人内涵的教学大纲、挖掘课程思政的内容;最后,采用线上与线下结合的混合式教学模式,课程链聚焦"物质代谢、糖尿病、肥胖和患者教育",基础-实践-临床层层递进,强化"预防、治疗和康养"相关的大健康理念,发挥专业课程的隐性思政教育功能。实践表明,学生对于课程思政的开展是认可的,专业教育与思政教育已有机融合。将思政内容"基因式"植入专业课需要潜移默化的渗透,成效在将来。
- 吕立夏高芙蓉史秀娟李姣金彩霞田海滨张陈杨红徐晶莹徐磊李思光
- 关键词：物质代谢患者教育
- 精准医学实验在医学实验课程中的实践与探索
- 2018年
- 精准医学代表了一种生命医学发展的方向,将精准医学实验融入到医学生的分子生物学实验中,学生通过抽提自身基因组DNA,以及荧光定量PCR分析乙醛脱氢酶2(ALDH2)的基因多态性,同时结合心绞痛的临床用药硝酸甘油,初步根据ALDH2的多态性来分析硝酸甘油对缓解个体心绞痛的药效作用。结合精准医学的理念和分子生物学的前沿技术激发学生的思考,更好地理解个体化医疗的方法和意义,为将来的临床应用打下基础。
- 李姣贾松许洁徐磊徐国彤吕立夏
- 关键词：乙醛脱氢酶2硝酸甘油分子生物学实验
- 以学生为中心的双语教学在细胞生物化学的实践被引量：8
- 2016年
- 双语教学是医学教育发展的趋势,也是培养高素质医学人才的途径之一。在尝试对细胞的生物化学进行以学生为中心的双语教学的探索与实践中,通过分析学生的学习特征、确定双语学习目标、提供多途径个性化的学习方式及培训师资队伍等,最终取得较好的教学效果。
- 高芙蓉李姣王娟张介平邵志华徐磊李思光徐国彤吕立夏
- 关键词：生物化学细胞双语教学以学生为中心
- 生命科学整合实验课程建设与实践被引量：11
- 2013年
- 生命科学综合实验面向医学生开设，融合细胞生物学、生物化学、遗传学、分子生物学、分子遗传学、免疫学等学科知识与技能。同济大学医学院2010年起实施以课程整合为特点的新课程体系，现从实验教学理念、教学内容、教学方法、师资队伍等方面探讨实施“整合生命科学”实验教学课程的效果及意义。
- 吕立夏李姣邵志华李丽徐磊李思光彭鲁英徐国彤
- 关键词：生命科学实验课程教学改革
- 临床生化综合性实验——肥胖大鼠血糖血脂的检测被引量：2
- 2015年
- 针对二年级的医学生,结合与物质代谢相关的临床疾病——肥胖及糖尿病,将原有临床生化实验重新调整,设计成一组综合性实验,通过构建营养型肥胖大鼠模型,使学生通过实验观察正常和肥胖大鼠血糖水平、血浆脂蛋白成分的变化,以及2组大鼠对胰岛素的敏感性。结合理论课糖类和脂类代谢的内容,激发学生对于疾病的思考,更好地理解代谢异常所导致疾病的发病机制,为将来的临床应用打下基础。
- 李姣方小楠胡安南吕立夏徐磊徐国彤
- 关键词：血糖血脂胰岛素
- 基于标准化题库建设的教考分离在《生命科学整合课程》的实践被引量：2
- 2015年
- 同济大学医学院将基于标准化题库建设的教考分离引入《生命科学整合课程》。通过建立试题库系统，期末考试由考评中心专职教师负责从试题库中组卷，设定相关的命题和阅卷，实现了教考分离，同时实施平时考核与期末考试相结合的综合成绩评定办法。实践表明，高质量的题库是推进教考分离的有效措施，题库的建设是动态的，长期的，需要实时不断地更新和改进。教考分离在《生命科学整合课程》的初步实践提升了教与学的效果，教风和学风明显改进。
- 李姣吕立夏姜文霞徐磊蔡巧玲徐国彤
- 关键词：教考分离标准化考试题库
- 生命科学整合课程的实践被引量：13
- 2012年
- 同济大学医学院再生医学系在临床医学专业基础阶段实施了生命科学相关课程的整合并建立了相应的实施体系。结果表明,学生和教师对整合课程是欢迎的;在基础阶段开展"问题导向的学习"(Problem-Based Learning,PBL)是可行的;形成性考试方式的引入显著降低不及格率。生命科学整合课程的初步实践是成功的。
- 吕立夏李姣邵志华李丽徐磊李思光彭鲁英徐国彤
- 关键词：生命科学整合课程教学改革
- 嵌入式SPOC在医学基础课程中的实践被引量：14
- 2018年
- 随着后"慕课"时代的发展,基于"慕课"的小规模限制性在线课程(SPOC)模式悄然走进了实体课堂,在医学生整合课程"细胞的生物化学"中的"生物化学"模块引入SPOC教学模式,将在线资源与面授课堂相结合,在实践中探讨基于SPOC的翻转课堂教学对基础医学教育的促进作用;学生从实践中获益匪浅,尤其是在联系临床实际问题理解和记忆生化基础知识方面,得到了深入的学习和思考,为医学生的"早临床"和学以致用打下坚实基础。
- 李姣徐磊田海滨徐国彤吕立夏
- 关键词：生物化学整合课程
