张庆玲
- 作品数：20 被引量：188H指数：7
- 供职机构：长春职业技术学院更多>>
- 发文基金：吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程机械工程建筑科学更多>>
- 一种轨道车辆电气实训装置
- 本实用新型公开了一种轨道车辆电气实训装置，属于电气仿真教学技术领域，包括设备柜，设备柜的上端固定连接有操作台，操作台的左右两侧分别滑动连接有左支撑杆与右支撑杆，左支撑杆与右支撑杆的另一端分别固定连接有移动耳板，操作台的左...
- 韩冰张庆玲
- 城市轨道交通车辆微机控制直通电空制动系统的建设与思考
- 2012年
- 本文介绍了微机控制直通电空制动系统的特点,较为详细地分析了我国微机控制直通电空制动系统的现状及自主研发产品的特征,并对制动系统发展趋势作了思考。
- 王新铭张庆玲
- 关键词：制动系统
- 高职轨道交通类“双师型”教师培训标准研究与实践被引量：1
- 2022年
- 职业教育“双师型”教师是指不仅能完成专业理论课程与实践课程教学工作,同时还能承担科研课题的研究、应用技术研究和企业技术服务等实践研究工作的教师。“双师型”教师的培训要有系统的培训体系、量化的考核评价体系,同时还要有企业作为一方主体的培训项目。基于此,课题小组分析了“双师型”教师培养培训的现状,提出了“双师型”教师培训的主要措施,并从培训课程体系、考核标准等方面制定了轨道交通类专业“双师型”教师的培训标准。教改实践证明,高职院校重视并展开“双师型”教师培养与培训体系建设,能够有效地壮大高职院校的师资队伍,增强高职院校的师资力量,提升高职院校专业教育教学水平。
- 张庆玲代兵
- 关键词：职业教育双师型教师轨道交通
- 加强实训条件建设 保证课程项目教学的有效性被引量：1
- 2012年
- 项目化教学是当前职业院校课程教学的一种主要模式,要保证项目实施的有效性需要诸多条件,而实训条件建设则是其重要保障。本文以《机械结构分析与设计》课程改革为例,阐述了针对课程需求而进行的实训条件建设的内容和途径。
- 张庆玲
- 关键词：项目教学有效性实训条件
- 校企双主体实施现代学徒制的研究与实践——以城市轨道交通类专业为例被引量：1
- 2019年
- 长春职业技术学院城市轨道交通类专业在与长春市轨道交通集团合作实施现代学徒制人才培养过程中,完善校企双主体育人模式的构建,采取"多对一"校企合作方式,构建学校课程与企业课程相互联系、相互依托的课程体系,采用"灵活工学交替"人才培养模式,建立企业师傅资源库,实施教务科与企业人力资源部对接、综合科与运营事业部对接、学生科与培训中心对接、城市轨道交通车辆专业群与运营公司对接、城市轨道交通控制专业群与机电公司对接、招生就业科与人力资源部对接的全过程全方位人才培养。
- 张庆玲
- 关键词：现代学徒制城市轨道交通课程体系
- 基于现代学徒制的高职“双导师”队伍建设探索与实践被引量：41
- 2018年
- 现代学徒制试点专业建设实践中,"双导师"队伍建设受到校企协同育人平台的完善程度、教师参与培训的积极性、相应保障制度的建立健全等因素的影响。以城市轨道交通类专业为例,通过成立"双导师"建设工作领导小组、建立"双导师"选聘等相关制度、建设企业师傅资源库、搭建"双室一站"的"双导师"培养平台等方法探索"双导师"队伍建设的途径。
- 韩玉辉张庆玲
- 关键词：双导师现代学徒制职业教育师资队伍建设
- “纵横分析法”在城市轨道交通车辆电路原理图的探究被引量：2
- 2019年
- 在分析城市轨道交通车辆电路时首先要读懂分区与标题框信息、元件代号、线号与屏蔽线号及元器件图形符号;然后运用“纵横分析法”,在深入分析各元器件与它前后左右的元器件组成的支路及其作用的基础上,关注电路原理图中具有一定逻辑关联的若干独立区域,最后对某系统或某几个有关联的系统进行整体分析与研究。
- 王新铭张庆玲
- 关键词：城轨车辆电路
- 零件设计——形状的优化方法
- 2010年
- 零件设计时通常要进行结构设计,加以选材及热处理、冷处理、表面处理等达到其功能设计和使用要求,本文主要从零件的结构设计——几何形状的细节方面进行研讨。从零件的局部形状设计细节考虑其提高强度的方法和措施。
- 张庆玲徐作华
- 高职院校现代学徒制的实践探索——以长春职业技术学院为例被引量：50
- 2014年
- 长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作,从"双主体"办学机制,"工学交替"人才培养模式,"学校课程+企业课程"的课程体系,教学资源开发,实训条件及师资队伍建设,教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索,并对探索中存在的问题作出分析。
- 赵有生王军张庆玲刘金华逯家富
- 关键词：现代学徒制双主体育人工学交替
- 基于现代学徒制的高职专业教学标准编制被引量：12
- 2017年
- 专业教学标准主要包括专业定位、人才培养规格、课程体系及课程说明、教学要求等几个方面。在现代学徒制背景下制定专业教学标准时,应从企业的角度和利益出发开展调研,定位专业;以企业对人才的要求来明确人才培养规格;构建与"工学交替"人才培养模式相适应的课程体系;并从教学组织、教师要求、教学设施、教学资源、考核评价等几个方面提出教学条件保障。
- 张庆玲
- 关键词：现代学徒制专业教学标准
