张小敏
- 作品数：7 被引量：12H指数：2
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- 英国皇家音乐学院内部质量保证体系述评
- 2010年
- 音乐学院以其鲜明的艺术个性化和自由化著称,步入高等教育大众化时期的音乐学院应该建立怎样的质量保证体系,寻求艺术教育的特性与高等教育的一般规则之间的平衡,以保持音乐学院的传统特色,适应时代发展。英国皇家音乐学院作为历史悠久又享有世界声誉的公立音乐学院,目前实行的较完善的质量保证体系,经历了"精英—大众—普及"高等教育时代,其中,以学院使命为主线建立质量保证体系;以"创造力、实践力、智力"为三要素的人才培养质量标准;以《质量保证手册》的制定和颁布深化全院质量管理意识和行动等特点,可资国内同类院校借鉴。
- 张小敏
- 关键词：MUSICCOLLEGE大众化时期自由化实践力智力
- 浙江省高等艺术教育专业设置可持续发展研究被引量：2
- 2009年
- 关于专业设置的可持续发展研究是高等教育质量保证的核心问题之一,本研究对2000年至2009年的浙江省高等艺术教育专业设置进行数据调查,分析了近几年浙江省高等艺术教育的发展现状,浙江省高等艺术教育专业设置可持续发展的瓶颈,从学科专业分类、专业发展与产业的关系和人的发展三个原则探讨专业设置可持续发展问题,并提出转变高等艺术教育质量观、扩大高等艺术师范教育规模和建立统一的艺术专业基准等策略性思考。
- 张小敏高铮
- 关键词：高等艺术教育可持续发展
- “学习社会”和“创意经济”中的英国高等艺术教育被引量：5
- 2009年
- 在"学习社会"和"创意经济"的冲击下,英国高等艺术教育发生了重大变革,其核心是质量观念的变革,即:从"发现有天赋的艺术人才并使他们更优秀"转变到"发现有艺术潜能的人,挖掘国民无限的艺术潜能"。随之形成的高等艺术教育现状,例如学位体系和学科专业设置、入学规则、学习方式、质量保证等,分析这些变化特征对中国高等艺术教育的发展有重要的启示作用。
- 张小敏
- 关键词：学习社会创意经济
- 英国高等艺术教育音乐学科基准解析被引量：1
- 2009年
- 英国高等艺术教育音乐学科基准是英国高等教育质量保证署制定的系列学科基准之一。学科基准的用途有三个方面，一是在全国学位资格框架下从学科层次制定某一学科全国通用的基本学术标准和质量准则；二是成为高等院校在设计新专业时的校外参考指南；三是给学生、家长、教师、基金会、专业协会和雇主等利益相关者，提供用于高等院校校外审核的外部参考指数。
- 张小敏
- 关键词：高等艺术教育音乐学科利益相关者
- 知识生产模式变迁与应用型本科院校评价新维度被引量：1
- 2018年
- 我国应用型本科在发展过程中,始终存在定位模糊、目标不适切、人才培养与传统大学趋同等问题,2015年关于应用型本科转型的国家政策中对应用型本科的定位、办学目标等虽然有明晰表述,但在各省的具体试点中仍然面对很多问题,其中最核心的问题是缺乏适切的评价体系。运用知识生产模式变迁理论,提出应用型本科在新的知识生产模式下,代表着新型大学的发展方向,要以新的维度构建应用型本科转型发展的评价体系,即从办学定位与区域经济发展、学科专业与新业态结合、应用性研究的协同创新、人才培养的就业和创业竞争力以及服务区域文化影响力等维度开展"基准+创新"的评价模式,推动应用型本科转型发展。
- 张小敏张小敏
- 关键词：知识生产模式应用型本科
- 英国高等教育学术规范体系评析被引量：1
- 2008年
- 英国高等教育质量保证署在不断研究和改进评估方法的过程中,建立了一套符合英国高等教育系统的学术规范体系,以便评估机构开展工作,也便于高等教育机构内部质量管理作参考。学术规范体系包括四个部分,即学位资格框架、学科基准、课程规格和实施规则。这四个部分是高等教育学术质量保证的基元,对我国高等教育质量保证体系的建设有借鉴意义。
- 张小敏
- 关键词：英国高等教育
- 中英高校本科音乐表演专业人才培养方案比较分析被引量：2
- 2019年
- 高等教育中关于学科、专业和专业人才培养方案在不同的国家有不同的表述,通过中英高校本科专业人才培养方案比较分析,包括专业设置的基本原则、基本内容,音乐表演专业人才培养方案比较,从英国高等教育专业人才培养制度的自主权和灵活性,落实学生为本的人才培养方案制定理念,以及重视学生学习产出等比较分析,提出对我国高校人才培养中能完善和改革的几个基本出发点,探究我国高校如何寻求有效的组织形式,更高效地传授知识、培养人才。
- 张小敏
- 关键词：高等教育
