唐德俊
- 作品数：10 被引量：32H指数：3
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- 后喻文化时代青少年的新特点与学校思想道德教育被引量：13
- 2007年
- 以年轻一代为主导、以“文化反哺”为特征的后喻文化时代已经来临。成长在后喻文化时代的青少年在语言及思维方式、行为习惯、道德观念和价值追求上必然会呈现出一些新特点。如何去应对,是摆在学校思想道德教育工作者面前的一个崭新课题。
- 唐德俊阳德华
- 关键词：后喻文化时代青少年思想道德教育
- 幼儿教师专业发展刍议被引量：1
- 2014年
- 幼儿教师专业发展是指幼儿教师的内在专业素质结构,即专业理念、专业知识、专业能力、专业道德情感,在各种因素作用下不断丰富和完善的过程。幼儿教师专业发展对幼儿教师自身、幼儿园工作以及幼儿的身心发展,都具有重要意义。
- 唐德俊
- 关键词：幼儿教师
- 幼儿园多元文化建设的内涵与意义解读
- 2014年
- 幼儿园多元文化指的是人类所创造的物质和精神成果在幼儿园的沉淀、积累和展现,是以幼儿园园本文化为基础,由本地文化、民族文化和外国文化共同构成的完整的文化体系。幼儿园多元文化建设对于促进幼儿的全面发展,促进幼儿教师的专业发展,提升幼儿园的文化品位以及促进社会公平,具有重要的意义。
- 唐德俊
- 促进幼儿道德认知发展的童话教学策略被引量：6
- 2014年
- 幼儿道德认知是道德情感、意志和行为形成的基础,是人的一生道德发展的基石。童话具有丰富的道德教育内容。童话教学对促进幼儿道德认知和道德判断能力的发展,培养幼儿道德情感和道德意志,并最终促使幼儿道德行为的产生,起着非常重要的作用。在充分挖掘童话道德因素和利用童话特点的基础上,遵循幼儿道德形成的过程和规律,笔者提出了"选、备、感、说、演、讨、创、行"八步童话教学策略,并通过应用案例说明了策略的有效性。
- 唐德俊魏兆锋
- 关键词：幼儿道德认知童话教学
- 老子教育思想要义解读被引量：12
- 2007年
- 老子创立了以“道”、“无为”为核心的哲学体系,由此老子认为教育的目标就是培养能悟“道”、弘“道”的“圣人”,教育方法是“行不言之教”。老子还对“为学”与“为道”的关系,以及师道观等问题作了详细的论述。为此,可以从探讨老子的哲学思想入手,对老子教育思想的内在要义及其影响进行解读,以分离出其中具有永恒价值的思想元素。
- 唐德俊阳德华
- 关键词：老子教育思想要义
- 先秦儒家孝道思想的演变与价值
- 2015年
- 中国的孝观念历史悠久。先秦儒家圣贤们对孝道都曾做过不同的阐述。在历经演变之后,先秦儒家孝道思想的内涵主要包括:养老人之体;养老人之神;养老人之志;送老人之终,并具有朴素性、互益性、延展性的特点。提倡先秦儒家的孝道思想,具有多方面的历史意义和现实价值。
- 唐德俊
- 关键词：先秦儒家孝道
- 议幼儿园多元文化课程建设的成功案例
- 2014年
- 幼儿园课程是幼儿园进行多元文化建设和教育的关键环节。灵川县第一小学幼儿园在多元文化课程建设方面卓有成效:一是挖掘园本文化素材,积极培育园内园本课程;二是打造凸显多元文化特色的园内外主题活动课程。以上措施的实行,在促进幼儿的身心发展、提高教师的多元文化素养、丰富幼儿园的文化底蕴等方面产生了显著的效果。
- 唐德俊
- 关键词：课程建设
- 基于建构主义的学生错误概念成因与转化策略
- 2014年
- 在知识的建构中,学生错误概念的形成主要有四个原因:日常概念的干扰,知识的负迁移,心像系统的替代,学生心理发展水平的制约。新概念的有效性等是实现错误概念转化的条件。在研究学生心理发展水平的基础上,根据知识建构的过程和规律,尝试"探测错误概念、引发认知冲突、建构科学概念、运用科学概念、元认知监控(反思)"的五步转化法,是促使错误概念向科学概念最终转化的完整的、行之有效的教学策略与方法,对教师的概念教学具有一定的理论意义和实践价值。
- 唐德俊谭德敏
- 关键词：建构主义
- 书院制度文化解读
- 2014年
- 书院是我国古代教育史上的明珠,形成了非常完备的制度文化:悠久的藏书、刻书制度;完备的教学管理制度;井然有序的学田制度;朴素的祭祀制度。这些制度对书院的发展和中华文化的传承发挥了重要的作用。
- 唐德俊
- 关键词：书院制度文化
