吴延平
- 作品数：13 被引量：39H指数：3
- 供职机构：淮阴工学院外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学经济管理更多>>
- 英语测试误区研究
- 2004年
- 通过问卷调查、访谈、试卷分析等手段对淮阴工学院英语教师的测试理论水平和测试实践进行了研究,发现教师对测试理论了解很少,测试实践也存在一些问题,指出大学英语教师应加强测试理论学习与研究,以此指导和促进英语的教与学。
- 吴延平支永碧
- 关键词：英语教师试卷分析英语测试大学英语
- 略论转变大学新生英语学习观念和调整学习策略的途径被引量：2
- 2002年
- 高校新生经过中学阶段多年拼搏,怀着对大学生活的美好憧憬,心情颇为复杂地跨入了大学的校门。为了能充分了解新生的思想,学习和生活状况,特别是大学英语的学习情况,有针对性的帮助新生解决所遇到的问题,近年来。
- 吴延平
- 关键词：高校英语
- 严重失衡的语言教学与言语教学被引量：3
- 2003年
- 通过课堂观察,问卷调查等实证性研究方法,对大学英语教学进行了研究。提出大学英语教师应转变观念,改革教法,探索出一套本民族的科学可行的英语教学模式,正确处理好外语教学的两个平面,加强对学生言语交际能力的培养。
- 支永碧吴延平
- 关键词：失衡改革教法
- 论语言使用的间接性和得体性被引量：2
- 2005年
- 本文通过对合作原则,会话含义、礼貌原则的分析,阐述了故意使用间接语言的现象,并对礼貌策略的文化特征与语言使用间接性的关系进行了简单剖析,最后强调了语言使用的得体性原则。
- 支永碧吴延平
- 关键词：间接言语会话含义礼貌策略得体性原则
- 奥斯汀和塞尔的言语行为理论探究被引量：14
- 2007年
- 言语行为理论的提出,使语言具有了三种功能描:描述世界,创造世界与心智加工,纠正了传统的语言单一功能,进一步明确了语言的重要性。本文对言语行为理论进行述评,并对该理论的价值与缺憾提出自己的一些看法与建议。
- 吴延平
- 关键词：言语行为理论缺憾
- “拐弯抹角”与“言语得体”被引量：7
- 2006年
- 分析对合作原则、会话含义、礼貌原则,阐述故意使用间接语言的现象,并对礼貌策略的文化特征与语言间接性的关系进行了简单剖析,最后强调语言使用的得体性原则。
- 支永碧吴延平
- 关键词：间接言语会话含义礼貌策略文化特征得体性原则
- 从教育行动研究看外语教师的专业发展
- 2009年
- 教育行动研究是在行动研究的应用基础上产生的,是一个"行动"与"研究"相结合的过程,是一个不断反思、反馈和调整的过程。教育者只有在实践中善于驾驭"行动"并在"行动"中进行"研究",才能发现问题、分析问题并解决问题,进而不断地提高教育教学质量。对于外语教师而言,教育行动研究符合外语教师从事外语教学研究的特点,有益于教师发挥个人潜能,强化反思意识,实现向研究型、专家型教师的转变。因此,教育行动研究对于促进外语教师专业化可持续发展,推进外语教学改革有着特殊的意义。
- 吴延平
- 关键词：外语教师
- 试论Lewis的语块理论与英语课堂教学中自主学习能力的培养——以听力教学为例被引量：3
- 2007年
- 目前在我国,课堂教学是外语学习的主要场所。培养自主学习能力可以提高教学效果。本文以听力教学为例,讨论Lewis的语块理论下课堂自主学习能力的培养,指出课堂可以成为培养自主能力的重要场所。
- 朱炜吴延平
- 关键词：语块理论课堂教学自主学习能力
- 加拿大约克大学英语学院教学模式及其特点被引量：2
- 2005年
- 文章通过对加拿大约克大学英语学院教师课堂教学的观摩,介绍了该院的教学设施、教学层次和教学目标等情况,阐述了该院教师英语教学的模式及特点,特别是他们运用交际法和指导学生协作学习的情况。这些教学模式对于我国的英语教学有一定的启发和借鉴作用。
- 吴延平
- 关键词：交际法教学模式
- 非智力因素对理工科学生英语学习的影响——实证调查与分析研究被引量：2
- 2005年
- 根据对500名大学生的问卷调查,运用统计学的相关系数公式,作者获得了一组极具说服力的正相关系数。这组相关系数充分说明:在大学英语教学过程中,教师对学生的影响、学生的学习自主性、学习动机、学习策略、学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习信心以及学习计划性等非智力因素严重影响学习效果,这些非智力因素和学生的实际英语水平之间是相互依存,相互影响的。
- 支永碧吴延平
- 关键词：相关系数非智力因素
