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班主任与科任教师的交往障碍: 2005年; 相对于其他同事，班主任与科任教师打交道最多。为了形成教育合力、促进学生班集体的全面建设．班主任与科任教师必须积极沟通、相互协助和配合。同事交往关系成为同班教师群体，尤其是班主任必须处理好的重要的人际关系之一。由于某些因素的关系．班主任与科任教师的交往常常存在着一定的障碍，因而容易影响同班教师群体的凝聚力。; 余艳; 关键词：科任教师班主任交往障碍教师群体教育合力交往关系

中国首届教师资格制度国际学术研讨会综述被引量：1: 2005年; 教师资格制度是我国国家法定的教师职业准人制度，与教师队伍建设和教师教育的改革发展密切相关。我国历史上对择师、用师、为师的规定早已有之，但国家立法并全面实施教师资格制度仅有十几年的时间。我国教师资格制度虽已取得了明显的成效，但相关法规及其实施过程中存在的问题已引起广泛关注。世界教师资格制度已有200多年的历史，有许多经验值得借鉴。为此，由教育部教师资格认定指导中心发起于2005年4月8-9日在北京师范大学隆重举行了“中国首届教师资格制度国际学术研讨会”。; 杨瑾余艳; 关键词：教师教育资格制度资格认定经验值

教师资格定期认证制度研究被引量：16: 2006年; 上世纪90年代,我国开始实行教师资格制度。从师范毕业生即可当然成为教师,到实行教师的职业资格准入,这是我国教师任用制度的重要变革和一大进步。但随着时代的前进,社会对教师专业化程度的要求越来越高,教师资格事实上的“终身制”也越来越暴露出一些问题。2005年4月8日,教育部师范教育司司长管培俊在中国首届教师资格制度国际学术研讨会上表示,“从国际惯例和教师队伍的现实需要考虑,应对教师资格的有效期做出规定,一定年限之后重新审核认定教师资格”,“将实行教师资格临时证书、有期限证书、终身证书的分类管理”。2006年9月6日,在教育部2006年第19次新闻发布会上,师范教育司副司长宋永刚表示,教育部已在考虑对教师资格实行定期认证制度。这成为我国将实行教师资格定期认证制度的强烈信号。实行教师资格定期认证,将从制度上激励教师永远走在学习的道路上,对提高教师队伍整体素质起到重要作用。; 杨瑾余艳; 关键词：教师资格制度师范毕业生教师任用制度队伍整体素质

我国高校教师培训改革发展的前瞻与对策被引量：90: 2004年; 在社会主义市场经济已经确立并逐步完善的今天,我国高校教师培训在培训体制、资源配置、培训模式等方面存在的一些带根本性的问题,已成为制约和影响高校教师培训进一步发展的"瓶颈"因素。改革培训体制、优化资源配置、创新培训模式势在必行。; 徐金明杨瑾余艳; 关键词：高校教师

班主任与科任教师的交往障碍被引量：2: 2004年; 在我国,班主任,特别是中小学的班主任是学校管理的中坚力量,是影响学生的重要他人。事实上,班主任在校园内外扮演着各种角色,过重工作的负担远远超过了他们的体力,甚至是能力。于是理论界与实践者都对现有的班主任制度进行了反思,但多集中于“班主任专业化”的探讨。本刊从不同角度对班主任的角色进行梳理与分析,希望起到抛砖引玉的作用,使班主任制度能得到更多的关注和更深入的探讨!; 余艳; 关键词：班主任科任教师交往障碍人际关系

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余艳