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汉语发展性阅读障碍小学生言语工作记忆功能状况被引量：4: 2012年; 目的探讨汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童在言语工作记忆功能上的差异,为相应干预治疗措施的制定提供参考依据。方法从武汉市某小学筛选出30名汉语阅读障碍小学生为阅读障碍组,以同性别、同年级的正常小学生30名为阅读正常组,采用视觉押韵方式,设定非启动和启动语音复述系统,比较两组儿童2种任务的反应时和错误率。结果在启动语音复述系统的任务中,阅读障碍组儿童反应时和错误率均明显高于阅读正常组儿童,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。阅读障碍组儿童启动语音复述系统任务的错误率和反应时与非启动任务比较,差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论阅读障碍儿童言语工作记忆的语音复述子系统存在缺陷,有针对性的训练可提高阅读障碍儿童干预治疗效果。; 骆艳王晶吴汉荣张妤; 关键词：言语记忆

汉语发展性阅读障碍儿童视空间工作记忆与语言认知相关性的研究被引量：10: 2011年; 【目的】研究汉语阅读障碍儿童在视空间工作记忆与正常儿童的差异,探讨视空间工作记忆与基本语言认知的相关性。【方法】按照ICD-10中阅读困难的诊断标准,从武汉某小学筛选出25名汉语阅读障碍儿童为实验组,并从同性别、同年级的正常儿童中选择正常对照33人。对两组儿童进行识字量、语音意识、正字法等基本语言认知测试,同时采用视空间工作记忆的研究范式-视觉矩阵和Corsi广度,考察两组儿童在视觉工作记忆和空间工作记忆任务上的表现。【结果】语言认知测试,阅读障碍组儿童得分均明显低于正常儿童组(P值均<0.05)。阅读障碍组儿童视觉矩阵得分和Corsi广度得分明显低于正常对照组儿童,差异均具有统计学意义(P值均<0.05)。视觉矩阵得分和Corsi广度得分均与儿童识字量、正字法意识测试呈正相关(P值均<0.05),但与语音意识测试均无显著相关性(P值均>0.05)。【结论】阅读障碍儿童的视空间工作记忆存在缺陷,视空间工作记忆与儿童识字量、正字法意识存在一定相关性。; 骆艳王晶吴汉荣; 关键词：汉语发展性阅读障碍视空间工作记忆语言认知

超重肥胖对儿童青少年运动素质和生活质量的影响被引量：11: 2012年; 目的了解儿童青少年超重、肥胖发生情况及其对运动素质和生活质量的影响,为采取有效措施提高儿童青少年体质健康与生活质量水平提供理论依据。方法分层整群抽取哈尔滨、武汉、湘潭、广州4地区4 104名7～18岁儿童,比较肥胖、超重的检出率在性别及年龄上的分布差异,并进一步分析超重组、肥胖组儿童青少年和正常组儿童青少年在运动素质和生活质量上的差异。结果各学段男生肥胖和超重检出率均高于女生,差异均有统计学意义(P值均<0.05),且儿童青少年肥胖、超重检出率有随年龄上升而下降的趋势;超重组、肥胖组儿童青少年运动素质水平较体重正常组差,差异均有统计学意义(P值均<0.05);超重、肥胖儿童青少年与体重正常儿童青少年相比,生活质量水平受损不明显(P值均>0.05)。结论儿童青少年超重、肥胖的发生在性别及年龄上具有差异。超重、肥胖的出现会对身心健康产生一系列的影响。; 张妤王晶吴汉荣骆艳; 关键词：超重肥胖症生活质量

中国四城市儿童青少年运动素质及生活质量分析被引量：8: 2012年; 目的了解中国儿童青少年身体运动素质和生活质量的流行病学特征及相互关系,为制定相应干预方法和训练措施提供依据。方法选取我国4个城市7～18岁儿童青少年4 104人,分析儿童青少年身体运动素质和生活质量在性别和年龄上的差异及相互关系。结果高运动素质人数比例男生(27.2%)低于女生(35.2%);男生和女生高运动素质比例均为高中组最低(21.9%2,6.8%);生活质量评分男生(48.20±10.48)低于女生(48.95±8.80),男生和女生均为初中组最低(46.93±10.294,6.92±9.62);高运动素质的儿童青少年生活质量评分(49.90±10.34)高于一般运动素质(48.79±9.92)和低运动素质评分(48.23±9.02),且差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论不同年龄、性别儿童青少年在运动素质和生活质量方面有差异,儿童青少年运动素质与生活质量有密切关系。; 骆艳吴汉荣陆艳平朱冬梅; 关键词：生活质量儿童青少年城市

儿童发展性计算障碍的家庭环境影响因素研究被引量：2: 2012年; 目的探讨儿童计算障碍的家庭环境影响因素,为儿童计算障碍防治提供理论依据。方法采用随机整群抽样的方法,抽取武汉市城区3所有代表性小学的三至五年级学生,根据DSM-Ⅳ中计算障碍的定义筛选计算障碍儿童,按同年龄同性别1∶3比例设立正常对照组儿童,进行家庭环境相关影响因素的多元回归分析。结果多因素非条件Logistic回归分析显示,母亲小学时语文成绩(OR=0.255)、参加乐器培训(OR=0.178)、参加阅读和作文培训(OR=0.220)、鼓励儿童看课外书(OR=0.307)因素进入回归方程,均为抑制计算障碍发生的保护因素。结论影响儿童计算障碍发生的因素是多方面的,家长应给予儿童心理支持,适当参加乐器培训,对预防儿童计算障碍有一定作用,同时语言能力,如阅读、作文的培养对儿童算术学习能力不容忽视。; 骆艳李民吴汉荣张怀英; 关键词：儿童家庭关系

3·3·3认知策略训练对小学生心理行为影响的研究: 2012年; 目的研究3.3.3认知策略训练对小学生心理行为的影响,为小学生心理行为干预提供理论依据。方法整群抽取武汉市1所小学同年级2个班58名学生,分别作为实验组和对照组,对实验组儿童进行3.3.3认知策略训练,对照组儿童则不进行相关训练。采用Conners父母问卷和Achenbach儿童行为量表(家长用表)评定训练前后实验组、对照组儿童心理行为变化。结果干预后,Conners父母问卷调查结果显示,在品行问题、学习问题上实验组比对照组得分减少明显,差异有统计学意义(P<0.05),2组总的行为得分变化差异无统计学意义(P>0.05);Achenbach儿童行为量表结果显示,男生实验组比对照组社会退缩行为明显减少,差异有统计学意义(P<0.05);女生实验组各因子得分降低幅度与对照组相比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 3.3.3认知策略训练对儿童品行问题和学习问题的改善有积极作用,对男生减少社会退缩行为有促进作用,但对儿童行为问题总的改变效果不明显,提示今后对儿童的行为问题的干预要综合进行。; 张妤王晶骆艳吴汉荣; 关键词：儿童

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骆艳