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韩继宏

作品数：6 被引量：13H指数：2
供职机构：银川一中更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 2篇学生成长记录
  • 2篇学生成长记录...
  • 2篇学语
  • 2篇语文
  • 2篇中学语文
  • 2篇自我
  • 2篇文教
  • 2篇教学
  • 2篇成长记录袋
  • 1篇选拔
  • 1篇选拔功能
  • 1篇学理
  • 1篇语文教师
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文阅读
  • 1篇语文阅读教学
  • 1篇阅读教学
  • 1篇增强自信
  • 1篇生命
  • 1篇生命个体

机构

  • 4篇银川一中
  • 1篇银川市第一中...

作者

  • 6篇韩继宏
  • 1篇张剑云
  • 1篇王力争

传媒

  • 4篇宁夏教育
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇基础教育课程

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2008
  • 1篇2006
  • 1篇2004
  • 1篇2003
  • 1篇1999
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
新课表:新课程面向学生的一种标志——新课程编排方案的设计被引量：1
2004年
课程表是国家理想课程变成学校现实课程的中介,可以集中体现新课程充分为学生全面发展服务的理念。如果学校没有为学生编排出合理的课程表,那么,教育专家所说的一切现代课程理念(如以学生发展为本,为每个学生设计课程、课程设置要从学生兴趣与经验出发以及课程体现选择性时代性等),都将成为无法变成现实的课程口号,因此,如何编排好课程表,是我们第一个要解决好的问题。
韩继宏
关键词：课程表课程编排课程改革课程结构课程内容
展示成果 记录成长 增强自信 发展自我——对学生成长记录袋评价模式的探索被引量：2
2006年
为全面贯彻落实国家教育部制订的《普通高中课程方案》（实验）和各科课程标准，对学生评价的具体要求，积极探索和构建符合学校实际的学生发展性评价体系，银川一中根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生成长历程。我们本着积极稳妥、注重实效的基本精神，努力构建“三位一体”的学生发展性评价体系，从2004年9月开始，学校先后出台了三个学生发展性评价制度：《学生发展性评价手册》，本手册侧重于评价学生的学业。评价项目分为学生出勤、作业完成情况、上课态度与纪律、学习情感与态度、教师个性化评价、学业考试成绩等六项。
张剑云韩继宏
关键词：学生成长记录袋发展自我发展性评价体系自信国家教育部
接受美学理论对语文阅读教学的启示被引量：8
1999年
接受美学，又称接受理论，是本世纪６０年代中期在西德兴起的一种关于文学阅读的美学理论。这个理论批评了以往的文学理论把文学研究的重点放在文学作品本身的“本体论”观点，明确提出了文学史不仅是作家创作的历史，更是读者阅读和反映的历史。他们认为读者与作者一样肩...
韩继宏
关键词：语文阅读教学中学语文教学接受美学
在自我反思、自我激励中成长——记宁夏银川一中学生成长记录袋的使用
2010年
“过分强调甄别与选拔功能，把鲜活的生命个体铸成优、良、差冰冷的分数和等级。在分数和名次面前，大多数学生是怀着一种挫败感走出校门走向社会的。”这无疑是教师的切肤之痛。从“痛”处入手，银川一中开始了建立成长记录袋的探索。
韩继宏
关键词：学生成长记录袋自我反思自我激励选拔功能生命个体挫败感
提高语文教师创新素质的策略
2003年
韩继宏
关键词：语文教师中学语文
利用“课堂观察”研究课堂教学被引量：2
2008年
2007年7月，我校政史地组先行一步，开展“课堂教学观察”活动。实施步骤按照《课堂观察手册》的三步骤：课前会议→课堂观察→课后会议。
韩继宏王力争
关键词：课堂观察课堂教学教学观察课后课前
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