邱伟
- 作品数：13 被引量：22H指数：2
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- 项目学习提升学生关键能力的实践研究——以高中足球模块的构建与实施为例
- 2019年
- 项目学习是指在系统学科知识学习的基础上,学生综合运用多学科学习成就进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。体育与健康课程实施项目学习有其特有优势,但目前一线教师对其认识不够,项目学习的运用还未形成体系,相关的研究与论著较少。因此,本文通过项目学习模式构建与实施足球模块,从实践角度研究项目学习,抛砖引玉,希望为一线体育老师提供深度学习范例,也为进一步深化教学改革提供一种思路。
- 奚敏其邱伟
- 关键词：体育与健康课程
- 巧用辅助器材创编篮球游戏
- 2021年
- 篮球游戏的创编离不开各种辅助器材的使用,本文将呼啦圈、网球等器材作为游戏道具,结合相应的篮球技术进行游戏创编,通过各种情境的创设帮助学生在提高运球、传球等技术的同时发展协调性与灵敏性,激发学生的运动兴趣,提高学生的篮球参与热情,让学生在游戏之中感受篮球运动的魅力。
- 唐国瑞邱伟赵显强
- 关键词：篮球呼啦圈网球羽毛球游戏
- 对新课标中学业质量的“追问”与“追求”
- 2019年
- 《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》于2018年9月正式实施,一线教师开始了新一轮的课程探索。笔者在研读新课标过程中,对“学业质量”这部分内容产生了许多疑惑,在反复“追问”与“追求”过程中,学业质量渐渐清晰起来,也发现学业质量的提出确实有着重大的现实意义,值得我们一线教师认真研读和深入研究。
- 邱伟
- 关键词：学业质量
- 巅峰体育课程,Be Top!
- 2015年
- 巅峰（BE TOP）体育课程，其名称源自我校十六字教育哲学“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”中关键词的英文首字母，即Beauty（美感）、Energetic（旺盛）、Teamwork（团队合作）、Outstanding（卓越）、Passion（激情）。巅峰体育课程的构建与实施，旨在使学生通过系统化、系列化、个性化的体育课程学习，增强体质，增进健康，提升终身体育锻炼的意识与能力，促进学生“生命旺盛”，推进学校特色建设。
- 秦洪敏邱伟王九成
- 关键词：体育课程TOPBE终身体育锻炼学校特色建设教育哲学
- 发言2:高中体育与健康课程表现性评价的案例研究
- 2009年
- 研究缘起：
高中体育与健康课程标准要求：用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，强化评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，并把学生的学习态度、情意表现、合作精神、健康行为纳入评价范围，鼓励学生参与评价过程，倡导学生自评、互评和教师评价三者结合。
- 邱伟秦洪敏
- 关键词：体育与健康课程标准选拔功能
- 普通高中体能模块的实践研究
- 2020年
- 《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》在内容上的一个显著变化是增加了体能模块,并且建议在高一年级第一学期上完。如何准确把握体能模块的教学?本文通过以往的教学经验和对体能问题的研究,就体能模块的教学进行了思考与设计。
- 邱伟唐国瑞
- 关键词：高中体育与健康课程标准
- 项目化学习在体育健康教育中的实践研究被引量：11
- 2019年
- 本文运用项目化学习的方式进行健康知识与健康行为的教学,通过具体的案例,探索项目化学习在体育学科中的开展方法,运用数理统计检验项目化学习的有效性,让学生在项目化学习中运用高阶思维实现对健康行为的深度理解,提高学生对健康知识的学习效果,实现体育教学的深度学习。
- 唐国瑞邱伟
- 关键词：体育健康教育
- 构建高中体育运动处方模块的策略与范例被引量：1
- 2010年
- 1．第一步骤是运动诊断 开学初利用1—2节课对高二所有学生进行运动诊断，项目与国家学生体质测试结合起来，测试标准与国家学生体质测试标准相同。具体项目是身高／体重、50米、800米、引体向上共四项，具体见表1。
- 邱伟
- 关键词：运动处方高中体育学生体质体质测试引体向上
- 对高中体育选项教学设立体育辅导员的实践研究
- 2008年
- 新课程标准实施以来，高中体育选项教学打破了以往体育课沉闷的局面，呈现出一派生机勃勃的景象，课堂教学取得了良好的效果。但在实践中，我们也发现一个突出问题：由于新课程打破了传统的班级授课制而进行学生自主选择的选项教学，原来相对固定的班级就被拆分成许多学习小组，一个班将由多位教师同时进行教学。这样从表面上看，无论对学生的体育指导还是在日常体育行为规范的管理上，力量都是加强了，但其实往往由于缺乏相关的制度的保障，多位体育老师管理同一个行政班级，却有意或无意出现互相依赖心理，推脱责任现象时有发生。致使体育教师对正常行政班的体育常规管理、对学生课余体育锻炼及各项体育比赛的指导上都有所弱化，与班主任及学生的沟通渠道也不够，
- 邱伟
- 关键词：高中体育选项教学班级授课制常规管理课余体育锻炼
- 浅议高中体育教学中“课堂提问”的有效策略被引量：2
- 2011年
- 一、科学合理地设计问题高中阶段在课堂上提出的问题必须科学合理,如果问题太简单,学生没有兴趣,不能有效激发学生思维活动;问题太难,学生无法回答,提问就无法取得预期效果。所以课堂提问不能随意,课堂中提出的问题必须精心设计,并把设计的问题体现在教案里。
- 邱伟
- 关键词：课堂提问高中阶段体育教学设计问题思维活动
