邓泽民
- 作品数：53 被引量：423H指数：11
- 供职机构：教育部职业技术教育中心研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金北京市哲学社会科学“十一五”规划项目内蒙古自治区哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 职业教育理实一体化教材设计与编写探析被引量：26
- 2011年
- 针对职业教育的本质特点,围绕职业教育教材贯彻落实全面素质教育为基础、能力为本位教学指导思想的核心问题,通过对现代教育理论,特别是现代课程理论、学习理论、教学理论和教材理论的研究,提出了职业教育理实一体化教材观是职业教育课程观、学习观、教学观三观统一的思想,并在这一教材观的指导下,对理实一体化教材的功能与特征、教材的内容与结构和教材的编写与评价进行了研究。
- 张扬群邓泽民
- 关键词：职业教育活动课程教材理论
- 论职业教育语文教学目标定位的“三化”原则被引量：1
- 2013年
- 在以就业为导向的职业教育背景下,面对语文学习的学科化味道浓厚和学生所学非所用的状况,提出构建职业教育语文教学目标的"三化"原则,即"大众化"、"职业化"和"生活化",突出语文的"必需"和"实用"价值;强化语文对职业学校学生的人文精神培养;同时,提高语文技能,使之在职业学校学生的生活及日后工作中的应用性有所加强。
- 汤丽邓泽民
- 关键词：职业教育语文教学目标大众化职业化生活化
- 加拿大应用技术院校教师卓越教学的反思实践及启示被引量：2
- 2018年
- 国家出台了一系列加强职业院校教师队伍建设的政策。这些政策,作为外部引导,对职业院校教师专业化发展发挥了十分重要的作用。但教师专业化发展也需要内生动力,而对教学的反思实践是产生这种内生动力的根本源泉,亟需受到更多的关注。加拿大应用技术院校教师的反思实践以卓越教学框架为价值引领、以"教与学学术"框架为科学指导、以"反思-行动"闭环为行动路径,以"博耶的学术模式"为基本方法,对于当前我国职业院校教师的反思实践有一定启发意义。
- 张海娇邓泽民
- 关键词：教师
- 我国职业教育课程研究40年综述被引量：14
- 2019年
- 通过分析40年来我国职业教育课程研究文献,厘清我国职业教育课程研究的进程,特别是我国职业教育课程研究的走向。发现我国职业教育课程从基于学科知识的建筑模式走到基于职业活动的过程模式,又从基于职业活动的过程模式走向基于结果的成长模式。
- 邓泽民
- 关键词：职业教育课程研究
- 用教育科研提升高职高专教育教学质量被引量：2
- 2004年
- 针对高职高专教育教学质量提升比较困难的现状 ,提出了从教育科研入手 ,阐述了“职业能力”的科学内涵、“职业能力”的形成规律及“能力本位”
- 邓泽民袁改敏沈向光马伯华
- 关键词：教育科研高等职业教育教学质量
- 我国职业教育课程本质观与价值观的探究被引量：11
- 2008年
- 课程的本质观与价值观规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向，理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络．对指导我国职业教育课程改革具有重要意义。本文对我国职业教育课程本质观和价值观的发展过程进行了梳理．探究了我国职业教育课程本质观和价值观变化过程。
- 邓泽民赵沛
- 关键词：职业教育课程课程观本质观价值观
- 加拿大终身学习理念下职业教育与培训体系构建及启示被引量：9
- 2019年
- 加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。
- 邓泽民
- 关键词：职业教育与培训体系
- 德国应用科学大学发展历程的探究被引量：3
- 2017年
- 本文从德国应用科学大学产生的背景出发,梳理德国应用科学大学发展历程,探寻此类高等教育机构成功的原因,以期启发我国建设应用技术大学的建设。
- 董慧超邓泽民
- 论职业教育的课程目标被引量：10
- 2005年
- 职业教育课程目标的科学确定是职业教育实现其培养目标的关键环节,任何课程目标都有一定的取向,职业教育课程目标应采用“行为-表现性目标”取向。确定职业教育课程目标的依据为学生成长的需要、社会生活的需要、学科的发展和职业的发展。
- 邓泽民陈庆合
- 关键词：课程目标职业教育社会生活表现性学科
- 职业教育专业教师队伍建设的应然路径与政策选择被引量：7
- 2018年
- 我国职业教育专业教师队伍十分薄弱,一直没有从根本上得到解决。文章从职业教育专业教师的全专业属性及其形成过程,提出了职业教育教师队伍建设的应然路径,并基于这一路径,对职业教育专业教师队伍建设的政策从培养、招聘和培训三个方面进行了选择,试图探索从根本上解决我国职业教育师资队伍建设的办法。
- 邓泽民
- 关键词：职业教育教师队伍建设
