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蔡超强

作品数:8 被引量:9H指数:2
供职机构:益阳职业技术学院更多>>
发文基金:国家级星火计划湖南省高等学校科学研究项目更多>>
相关领域:文化科学自动化与计算机技术农业科学更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 2篇自动化与计算...
  • 1篇农业科学

主题

  • 2篇教学
  • 1篇电流模
  • 1篇电流模式
  • 1篇电路
  • 1篇电路研究
  • 1篇娱乐化
  • 1篇院校
  • 1篇职校
  • 1篇直观化
  • 1篇师德
  • 1篇师德建设
  • 1篇数字控制
  • 1篇思维
  • 1篇思维障碍
  • 1篇频谱
  • 1篇频谱分析
  • 1篇中学物理
  • 1篇中学物理学习
  • 1篇苎麻
  • 1篇物理教学

机构

  • 8篇益阳职业技术...

作者

  • 8篇蔡超强
  • 3篇李加升
  • 1篇姜超
  • 1篇李圣春
  • 1篇周习祥
  • 1篇崔博文
  • 1篇曾静
  • 1篇邓剑锋
  • 1篇周叶青
  • 1篇熊立新
  • 1篇周群
  • 1篇姜新平
  • 1篇姜锋
  • 1篇阳慧
  • 1篇龙辉

传媒

  • 3篇益阳职业技术...
  • 1篇农业机械学报
  • 1篇湖南农机
  • 1篇科教文汇
  • 1篇四川理工学院...
  • 1篇实验科学与技...

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 2篇2007
  • 1篇2005
  • 1篇2004
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
DC/DC变换器电流模式数字控制电路研究
2011年
针对电压控制型开关电源是一个二阶的有条件的稳定系统,响应速度慢,稳定性不够,因此可在电压单闭环控制基础上增加电流控制环,形成双闭环控制系统,以提高系统的响应速度和稳定性。本文通过分析电流模式数字控制电路的静态和动态特性,建立了数字控制电流型PS-FB ZVSPWM DC/DC变换器闭环小信号模型和小信号传递函数模型,在积分控制工作方式下,选取不同的积分、微分系数,在负载阶跃扰动时得到了输出电压的单位阶跃响应曲线,通过实验得到了负载突变时开关脉冲及输出电压的动态响应曲线。
周习祥李加升蔡超强曾静
关键词:DC/DC变换器电流模式数字控制小信号模型
对教材上逻辑函数卡诺图的进一步分析被引量:1
2007年
本文突破常规,改变取值顺序并以三变量、四变量为例分析了卡诺图的正确性;并对多变量的问题进行了延伸,提出了一个环形排序的设想,揭示了卡诺图的真谛。
蔡超强李加升龙辉
关键词:逻辑函数卡诺图
对职校教师困惑的思考
2007年
本文对职教教师在教学思想上、课堂教学、教学计划、教材、实践性教学、考试等存在的困惑进行了详细的阐述,并提出了自己的一些见解,且渴望这些困惑尽早得以解决。
蔡超强
关键词:教学考试
LabVIEW 8.5在信号频域分析教学中的应用被引量:2
2009年
针对信号与系统教学中硬件实验存在的缺点,提出采用硬件实验和虚拟实验相结合的形式,将LabVIEW8.5用于信号的频域分析教学,以快速傅里叶变换FFT、信号的频谱分析为例,说明了虚拟实验教学的特点和作用,并给出了虚拟实验的流程图和虚拟仪器前面板的构成形式。通过实例说明采用LabVIEW8.5软件对信号的频域分析进行仿真与性能分析,可以改善实验条件和效果,为信号与系统的实验教学提供了一个新的途径。
蔡超强
关键词:LABVIEW频谱分析快速傅里叶变换
6BX-40型苎麻剥制机滚刀设计与试验被引量:5
2010年
为合理确定6BX 40型苎麻剥制机滚刀参数,设计了9种不同参数的滚刀,进行了三因素三水平的正交试验。通过分析各参数对纤维损失率、纤维胶质含量和功率消耗3个指标的影响,得出较优的参数组合为:滚刀直径45 mm,刃齿螺旋角4,°刃齿前角8°。剥制试验表明:在滚刀切削速度1.2 m/s、麻皮输送速度0.6 m/s的条件下,纤维损失率4.3%,纤维胶质质量分数25.8%,功率消耗0.92 kW。
邓剑锋蔡超强李加升欧仕荣蔡建交
关键词:滚刀
“四化”在物理教学中的运用
2005年
模糊问题——直观化;抽象问题——具体化;复杂问题——简单化;巩固问题——娱乐化在物理教学中的运用。
蔡超强
关键词:物理教学直观化具体化娱乐化
论高职院校师德建设被引量:1
2009年
高职院校师德建设的重要性和紧迫性需要重新深刻认识;高职院校师德建设必须遵循基本原则,突出重点内容,体现主要特色;高职院校师德建设必须创新举措,特别是在加强领导、加强教育、加强宣传、加强制度建设和加强考核上进行改革。
姜启霞蔡超强姜新平姜锋崔博文周群姜超熊立新周叶青阳慧李圣春
关键词:高职院校师德
中学物理学习的思维障碍探源及对策
2004年
本文主要从先人为主的生活观念、相近物理概念、物理公式数学化、概念内涵和外延、思想定势、隐蔽性信息等几个方面阐述了产生障碍的原因及解决的方法。
蔡超强
关键词:物理学习思维障碍
共1页<1>
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