董京峰
- 作品数：23 被引量：298H指数：7
- 供职机构：淄博师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：山东省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”规划国家重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论更多>>
- 中小学教师提升科研能力的策略被引量：3
- 2011年
- 很多中小学教师感觉每天面临繁重的教学和学生管理任务，没有时间搞科研，难以推出达到发表水平或参加学术会议交流的高质量科研成果。面对这一问题，中小学教师很有必要深入思考：在做好教学的同时，怎样在科学研究方面取得突破。本文主要针对中小学教师在提高科研能力方面急需解决的几个问题展开讨论，希望对广大中小学教师有所帮助。
- 董京峰
- 关键词：中小学教师管理任务教学
- 中小学翻转课堂教学的实施建议被引量：4
- 2015年
- 国内外关于翻转课堂教学的成功研究案例为中小学开展翻转课堂教学实践和探索奠定了坚实的基础。翻转课堂教学的本质是技术、流程、环境的有机组合,三要素在翻转课堂教学中共同发挥作用,达到优化教学的目的。实施翻转课堂的关键是按需设计微课、构建信息化学习环境、设计"课前、课中、课后"一体化学习活动、提供学习支持服务、综合运用多种教学评价方法,以达到高效学习的目的。
- 董京峰
- 关键词：教学模式
- 教学技能训练型翻转课堂教学模式及应用研究被引量：7
- 2016年
- 讲课和说课是师范生教学技能训练的重要内容,传统的"讲-说-评"课堂教学训练模式,教师进行思考和点评的时间极为有限,降低了指导的针对性和准确性。教学技能训练型翻转课堂教学模式,改变了传统教学技能训练中教师和学生的角色,学生成为学习资源的提供者,教师成为学习者和问题的提出者;通过师生间、生生间的线上线下学习与交流,提高了教学技能训练效果,充分体现了以学为中心的教学理念。
- 董京峰
- 关键词：教学技能教学模式
- e-Learning新解：网络教学范式的转换被引量：144
- 2009年
- 当代学习理论正在发生有意义的变化,学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程,而不仅仅是知识的传递;越来越关注知识协同建构的社会本质,知识协同建构受共同体的影响。Web2.0技术在e-Learning中的应用更加关注学习过程的参与性,强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化,通过学习活动的序列化,来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展,使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下,网络教学正实现从接受认知范式到建构认知范式再到分布式情境认知范式的转换,这反映了e-Learning从技术向教育回归的基本趋势。
- 余胜泉程罡董京峰
- 关键词：泛在学习
- 角色扮演在初中英语会话教学中的应用被引量：8
- 2011年
- 加强会话教学是提高初中生英语口语表达能力的关键。在教学中精心设计会话主题．让学生扮演不同角色，在相互交流中提高口语表达能力。以解决学生不善于开口的问题，逐步培养学生的口语表达习惯，引导学生学以致用。
- 刘志云董京峰
- 关键词：英语会话教学角色扮演初中生英语口语表达能力
- 中小学信息技术任务驱动式教学策略研究被引量：1
- 2007年
- “任务驱动”是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法，也是我国信息技术教育工作者总结出来的一种行之有效的方法（王吉庆，2003）。这一方法在中小学信息技术课堂教学中被广泛运用，逐步形成了。设置情境、提出任务、展开自主与协作学习、任务评价及教学总结”五个教学基本环节。
- 董京峰胡安波
- 关键词：信息技术教学策略建构主义学习理论教育工作者
- 泛在学习——学习者自由探索的新方式被引量：5
- 2010年
- 泛在学习代表了一种新的学习服务理念,使学习无处不在。泛在学习的学习理论从外在环境刺激向内在潜能的激发转变,注重学习者的个性发展和学习共同体的作用。文章介绍了目前普遍关注的泛在学习的内涵,支撑泛在学习的技术和理念,以及自由探索的形式;分析研究了泛在学习未来的发展前景。
- 董京峰
- 关键词：泛在学习WEB2.0技术情境认知非正式学习
- 网络交往的效应被引量：3
- 2005年
- 交往是多学科研究的对象．各有不同的含义．通常所说的交往主要指人际交往。网络交往是人类交往方式的延伸．相对于物理空间的人际交往而言．它具有开放性和多元性．间接性与广泛性．虚拟性与匿名性等特性。正是由干这些特点．所以网络交往常常具有正面效应和负面效应。
- 董京峰刘志云
- 关键词：网络交往负面效应国际互联网
- 课程整合:教师应具备的素质被引量：2
- 2005年
- 董京峰刘志云
- 关键词：信息技术与课程整合《基础教育课程改革纲要(试行)》教师师生互动方式学科课程
- 将学前教育纳入义务教育体系的必要性被引量：6
- 2013年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了＂基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育＂的发展任务,倡导建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。《规划纲要》对学前教育的发展谋划了美好的蓝图,为了确保落实《规划纲要》精神,保障学前教育又好又快地健康发展,有必要将学前教育纳入义务教育体系。
- 董京峰
- 关键词：农村学前教育教育体系义务《规划纲要》政府职责政府主导
